在河南省平顶山市第四十六中学的校园里，有一位被学生亲切称为“老周”的班主任。她不仅是河南省优秀班主任、骨干教师，更是一位用20年教育实践诠释“灵魂摆渡人”理念的践行者。教育是一场美好的邂逅，更是一场爱与责任的修行。在学生成长的道路上，教师应该是温暖的陪伴者，用爱与智慧为他们点亮前行的灯塔，助力他们奔赴星辰大海。

从“工程师”到“摆渡人”：重塑教育者的角色定位

“教师不应是高高在上的‘人类灵魂工程师’，而应是陪伴学生穿越成长风浪的‘摆渡人’。”周澍增的开场白道出了她教育理念的核心。

这一理念的萌生源于她对传统教师角色的反思。2019年，英国小说《摆渡人》中“陪伴与引领”的意象让她豁然开朗。在她看来，初中三年恰似一段航行，班主任需要以平等姿态与学生共历风雨，最终将他们送达理想的彼岸。书中第六章“永远有一张万能底牌”正是这一理念的集中体现——通过“共情、创意、借力、自省”四张底牌，帮助年轻教师掌握“以柔克刚”的教育艺术。

支教岁月里的13万字：一部“教育实战指南”的诞生

2022年，周澍增在支教期间完成了书稿的初稿。白天备课授课，夜晚在乡间宿舍伴着纯音乐写作，清晨在操场沐浴阳光寻找灵感……这段远离城市喧嚣的时光，反而让她得以系统梳理20年的带班经验。

“这不是理论教科书，而是新手班主任的‘操作手册’。”书中收录的案例全部来自她近五年带班的真实故事，包括量化积分制、奖学金券兑换、分层管理等创新实践。例如，她将班级座位分为不同“价位”，学生用日常表现累积的“奖学金券”竞标，既公平透明又激励进取。这些方法被多地教师效仿，效果显著。

教育是“慢的艺术”，但需要“快的行动”

谈及教育心得，周澍增提到一个关键词：容错。“青春期犯错是成长的必经之路，教师要做的是设定边界而非杜绝错误。”她分享了一个案例：一名易怒的学生因维护班级荣誉砸碎玻璃窗，她没有急于批评，而是通过班会将其行为转化为“为集体隐忍”的正面典型，最终化解了潜在的校园暴力风险。

多年来，周澍增始终坚守 “仁爱为本” 的育人初心，将爱与责任贯穿于日常教育工作中。她关注每一位学生的成长，秉持 “一个都不放弃” 的信念。曾有一名因成绩不佳而自卑的学生，对学习丧失信心。周澍增发现其对乔布斯的崇拜以及对 IT 领域的兴趣后，以此为契机鼓励他。从学业到生活，她给予学生全方位的关怀与指导，帮他规划学业，建议其学习艺术特长。在周澍增的耐心引导与支持下，该学生逐渐建立自信，最终顺利考入一所本科院校，毕业后更成为了一名中职院校的老师。

“每个学生都是独一无二的个体，都有其闪光点和潜力。作为教师，我们要做的就是用爱去发现、用心去雕琢，帮助他们找到属于自己的舞台，绽放属于自己的光彩。” 周澍增说道。她用爱与智慧为学生点亮前行的灯塔，助力他们奔赴星辰大海。

对家长，她主张“透明管理+权威引导”。通过家长开放日、共读教育书籍（如《正面管教》）、观看并讨论电影《哪吒》等活动，帮助家长从“焦虑监督者”转变为“成长合伙人”。一位家长在反馈中写道：“真正的爱是包容与尊重，我们要与孩子一起学习成长。”

未来计划：让教育案例“活”起来

眼下，周澍增正筹备第二本书——以分门别类的教育案例为核心，附注对应的教育理论和时代背景。“比如‘早恋’问题，90后和00后家长的应对策略完全不同，教育者必须与时俱进。”她笑称，女儿高考后将成为她的“自媒体经纪人”，通过小红书等平台传播教育理念。

采访尾声，周澍增念出书中的寄语：“相信每一个孩子向上生长的力量！”这句话，或许正是这位“摆渡人”对教育最深的信仰。

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