为深入贯彻落实《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，提升全区小学劳动技术教师专业素养，南和区教育局于2025年7月25日在宋璟小学举办暑期专题培训。全区各小学共91名教师参与，特邀河北省劳动教育专家田红宾老师开展主题为“新课标研读及备课上课”的专题讲座。培训内容系统覆盖课程解读、项目设计、家校社协同及课程评价等模块，为教师们提供了可操作的教学指导。

这次培训邀请的专家是田红宾老师，田老师来自雄安新区，是正高级教师，全国最美教师、河北省优秀乡村教师、河北省骨干教师、河北省学校劳动教育教学指导委员会委员、河北省基础教育专家库成员、河北省教师培训专家库成员、河北省首批兼职教研员，荣获马云乡村教师奖。

田红宾老师带来的本次培训的主题为“新课标研读及备课上课”。

田红宾老师首先从课程性质、课程理念、劳动素养、总目标及内容分类等维度解析劳动课程特点。他强调，劳动课程是以实践为主线、培养学生劳动观念与能力的必修课，需秉持“素养导向、实践育人、综合育人”理念，围绕劳动观念、能力、习惯、品质四大素养目标展开教学。课程内容需涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域，并结合地方特色设计校本化内容，确保课程贴近学生生活实际。

在劳动项目设计与实施环节，田老师以《上下学拥堵我有招》为例，拆解项目全流程。他指出，项目设计需以解决真实问题为导向，通过调研学生需求明确核心任务。实施阶段需整合角色扮演、模拟演练、数据收集等多元方法，引导学生从“发现问题”到“解决问题”形成完整闭环。备课过程中需遵循“目标导向—任务分解—资源整合—评价嵌入”的闭环逻辑，确保教学环节紧密衔接。例如，在《上下学拥堵我有招》项目中，教师可引导学生通过分组调研、路线优化方案设计、社区联动实践等步骤，量化评估“拥堵时长缩短率”“学生参与度”等成果，强化反思与改进。

针对劳动周设置，田老师提出需结合季节特点、学校文化和学生年龄设计差异化活动形式。例如，春季可开展“校园绿植养护周”，秋季组织“社区助老服务周”，低年级侧重生活技能培养，高年级增加职业体验内容。他强调，劳动周需打破课堂边界，通过沉浸式实践深化学生劳动认知。

在家校社协同育人机制构建方面，田老师提出三方分工策略：家庭需发挥基础作用，通过“每日家务打卡”“亲子劳动日”等常态化活动培养习惯；社区需提供实践平台，联合学校开展“劳动公益岗”“技能小课堂”等项目；学校则需主导课程开发与评价，建立“家庭—社区—学校”联动档案，定期反馈学生劳动表现，形成育人合力。

关于劳动课程评价，田老师倡导构建多元化体系。过程性评价需通过观察记录、劳动日志、同伴互评等方式跟踪学生成长轨迹；结果性评价可通过劳动成果展示、技能考核、项目答辩等形式检验学习成效；增值性评价则需关注学生劳动观念与创新能力的动态提升，避免“唯结果论”。例如，在评价学生参与的“校园农场项目”时，除考核作物产量外，还需评估其团队协作、问题解决能力等素养发展。

培训接近尾声，教师们积极反馈：“新课标解读不再抽象，田老师的分析让我们找到了教学改革的抓手”“备课流程的具象化指导，解决了我们常遇到的‘目标模糊’问题”“案例示范让我们看到课堂创新的可能性”。此次培训不仅深化了教师们对新课标的理解，更提供了可迁移的教学策略，为后续劳动技术课程的高质量实施奠定了坚实基础。

本次小学劳动技术课专题培训内容丰富，实用性强，取得了良好的效果。通过培训，提高了全区小学劳动技术教师的专业素养和教学能力，为推动南和区小学劳动技术教育的发展奠定坚实的基础。在今后的工作中，我们将继续加强教师培训，不断提升教育教学质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（通讯员 孙利辉 ）

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