一、课堂 “游离者” 的困境

在扬州的一所初中，初二的浩浩（化名）成了老师口中 “让人头疼” 的学生。课堂上，老师讲解几何证明题时，他要么低着头偷偷摆弄文具，要么望着窗外发呆，即便被老师点名回答问题，也是支支吾吾答不上来。记笔记时，常常是记了上句漏下句，关键的解题步骤总是缺失。

回到家写作业，更是一场 “持久战”。手机不离手，写几个字就要刷一下短视频、回一条消息，原本两小时能完成的作业，常常拖到深夜。随着学习内容越来越难，浩浩的成绩一落千丈，从班级中游滑到了倒数前十。面对妈妈的催促和指责，浩浩变得越来越暴躁，甚至把自己关在房间里，拒绝交流，对学习充满了抵触情绪。

二、求医之路寻转机

看着孩子成绩下滑、情绪失控，浩浩妈妈心急如焚。在家长群里多方打听后，得知南京妇儿康儿童医院的郭小州主任在改善孩子注意力和学习问题方面经验丰富，便立刻带着浩浩从扬州奔赴南京。

郭小州主任热情接待了母子俩，先是耐心倾听浩浩妈妈讲述孩子的种种问题，随后与浩浩进行了深入沟通。为了准确找出问题根源，郭主任安排了全面的检查，包括专业的注意力测评、脑电生物反馈检查，同时详细了解浩浩的家庭环境、学习压力等情况。

检查发现，浩浩大脑中负责注意力调控的区域活跃度较低，导致难以长时间集中精力。加上初中课程难度增加，多次考试失利让他产生了强烈的挫败感，进而逐渐丧失学习动力，形成了消极的学习态度。

深入沟通，打开心扉

面对起初有些抗拒的浩浩，郭主任用轻松的话题慢慢拉近与他的距离，像朋友一样倾听他在学习和生活中的烦恼，让浩浩逐渐放下防备，愿意倾诉内心的真实想法。

精准检测，锁定病因

通过一系列专业检测，郭主任不仅发现了浩浩大脑功能上的问题，还结合他的成长经历和家庭环境，分析出影响他学习态度和注意力的多重因素，为制定治疗方案提供了科学依据。

三、定制 “学习重塑计划”

针对浩浩的情况，郭小州主任制定了一套全方位的综合干预方案：

医学干预：激活专注潜能

采用经颅磁刺激治疗，刺激浩浩大脑的注意力相关区域，增强神经调节能力，提升大脑活跃度；配合营养神经的药物，改善大脑功能，从生理层面为提高注意力奠定基础。

行为训练：培养专注习惯

为浩浩设计了一系列针对性的训练课程。在 “视觉追踪训练” 中，浩浩需要盯着移动的目标物体，保持视线不偏移，锻炼视觉专注力；“听觉记忆训练” 则要求他认真倾听一段内容复杂的音频，并准确复述，提升听觉注意力。同时，通过 “限时任务挑战”，比如在规定时间内完成一定量的数学题，培养他的时间观念和专注力。

心理疏导：重建学习信心

郭主任定期与浩浩进行心理疏导，帮助他正确看待考试失利，引导他认识到一次的失败并不代表永远失败，鼓励他从错误中吸取经验。通过积极的心理暗示和正向激励，让浩浩逐渐重拾学习信心，改变消极的学习态度。

家校协同：营造良好氛围

郭主任与浩浩的老师保持密切沟通，建议老师在课堂上多给予浩浩一些鼓励和关注，为他创造展示自己的机会，增强他的学习积极性。同时，指导浩浩妈妈改变教育方式，减少指责和批评，多给予理解和支持，在家中营造轻松、和谐的学习氛围。

四、破茧成蝶，见证成长

经过一个疗程的治疗和训练，浩浩的变化让人惊喜不已。课堂上，他开始主动举手发言，认真记笔记，注意力集中的时间明显延长；写作业时，不再依赖手机，能够专心完成任务，效率大大提高。

三个月后的期中考试，浩浩的成绩有了显著提升，数学和物理两门曾经的 “薄弱学科” 都进步了十几分。更重要的是，浩浩重新找回了对学习的热情，脸上也露出了久违的笑容。

看着儿子的转变，浩浩妈妈激动地对郭小州主任说：“真的太感谢您了！是您让孩子重新爱上了学习，我们全家都特别感激！” 浩浩也开心地表示：“现在学习不再是件痛苦的事，我相信自己还能学得更好！” 这场从学习困境到积极向上的蜕变，展现了郭小州主任专业治疗的神奇力量，也为无数面临同样问题的家庭带来了希望。

郭小州 /教授/儿科名医

特聘上海著名中医儿科专家象

师从任应秋、刘渡舟著名中医大师

从事儿科临床工作近40年

中华中医药协会儿科分会委员

上海市优秀医疗卫生工作者

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