梅雨时节的景德镇多雨湿热。夜幕降临，一位长者端坐案前，他面容慈祥，目光深邃，执笔沉稳。这是他第七次从上海远赴此地“碰瓷”，每每通宵达旦沉浸其中，倦则就近憩息，一时间心无旁骛。他坦言创作之道，在于艺术上的精益求精，至于生活，自己一向淡泊随性。

/“碰瓷”，摄于景德镇/

这位勤奋的长者就是我们著名书法家，现为中国书法家协会会员，金山区书法家协会副主席，上海知名连锁书画品牌书香府名誉校长——唐建平先生。

唐建平，又名唐华，1956年生

毕业于上海体育学院

上海师范大学美术系

现为中国书法家协会会员

上海书协老年工作委员会委员

上海市政协书画院特聘画师

上海市海上兰亭书法院院士

金山区书法家协会副主席

师从刘兆麟、刘一闻、高式熊、王伟平先生曾多次举办书画个展和联展作品曾入选全国第十一届书法篆刻展等全国上海市的书法专业展并多次获奖

　四十载桃李天下 有道亦有术

上世纪80年代初，唐老师大学毕业后被分配到上海金山区朱行中学任教，后至金山区少年宫专事书法授业，春风化雨，直到2016年光荣退休，继续笔耕不断，创立“二槐堂”书法工作室，将全部感情注入翰墨，续传文脉。

前后40余年的教学光阴，唐老师教育成果丰硕：学子们或深造于高等学府，专攻书法，或参与沪上乃至全国书法大展大赛屡获大奖，每次参展比赛，唐门弟子几占金山选手半壁江山，一时间在业内传为佳话。

尤为称道的是，数名唐门弟子在唐老师悉心指导栽培下，仅历经数月，便由书法爱好者跃升为上海书法家协会成员，其方向把脉之精准，方法之得当，进步之神速，令人赞叹!不禁发问这是如何做到的呢?

哲学有三问：你是谁，来自哪里，去往何处?书法亦然，需自问根源出处。只有深谙此理，书法的创作才是扎根在传统沃土中的创作，汲取养分滋润出独特的风格和韵味，而不会成为“江湖一派”。

/唐老师书法作品/

唐老师认为书法教学过程中“路子要正”，即教育不盲目追求新奇或偏离正轨，这种对教育本质的坚守，使得教学成果显著成效。他进一步解释说：

首先，书法要守正，临帖实为书法研习之基石。不仅是提升技艺的必要途径，更是穿越时空，与先贤对话，汲取古韵的一把秘钥。通过临摹，感受古人的笔法灵动、韵味悠长进而在自己作品中融入笔端。唐老师强调，对传统书法艺术的敬畏与承续，是品鉴书法价值的不二法门。

/唐老师及书法作品/

其次，书法要出奇。如果说守正是临帖通韵，那出奇则是要紧跟时代创新，研习行业最新动态，参与行业交流，切不可固步自封、闭门造车。

/唐老师书法作品/

他告诫学生”授人以鱼不如授人以渔”，教授的是方法论而非直接成果。他坦言，模仿可做敲门砖，但长远看，要想在书坛立足，唯有自成一格。最不愿见弟子拘泥书法风格，一味模仿他本人而失去自我。

/唐老师书法作品/

“良师者，应为引导弟子探索自我之路，而非是自己的复制品。”

最后，书法艺术的精髓远不止于简单的苦练。唐老师强调，写字并非仅靠机械地练习就能达到高峰，更重要的是思想的深度与广度，若缺乏正确的观念和意识的引导，也难以取得真正的突破。相反，只有在思考中融入个人的见解和理念，才能在书法艺术上有所建树。

黑暗中坚守八年 有信念就有光

关于书法和写字，唐老师认为两者看似相同，实则完全不同。写字是人们书面交流的工具技能，因此更偏向于标准化、清晰化和审美统一化，学校里主要教授的是写好字;而书法完全不同，书法的核心是展现自我，表达当时当下内心状态的艺术形式，是自由的，多样的。

/唐老师书法作品/

进少年宫后，唐老师更加勤奋，他希望自己书法造诣不断攀升，向书法家的大门迈进。尽管平衡两者非常难，少年宫走出书法家鲜有先例，但唐建平决定尝试。那时候只要两次在国展中参展、入展，就有资格加入中国书协，这是他为自己定下的目标。2004年凭借扎实的基本功，他的作品第一次成功入选国展，那种喜悦和成就感让他深受鼓舞。目标达成似乎就在眼前。

/唐老师书法作品/

然而，随后长达八年的时间里，他一次次满怀希望参展，一次次落选。命运似乎向他开起了玩笑，每走一步都充满着迷茫、痛苦和挣扎。多少个夜深人静的晚上，他以喝酒为仪式，酒前的他是严谨认真的教育者，而酒醺的他，则彻底回归为普通人，用书法抒发内心的喜怒哀乐。

艰难困苦更能铸就人的品格，在无数次地尝试、临摹、思考与创新后，唐老师日渐形成了自己独特的书法风格，这段经历也让他对书法有了更深的理解和感悟。

/唐老师书法作品/

2012年，经过八年的磨砺，唐老师在全国范围内取得了显著的成就，七次入围国展，其中三次获奖，“这是相当不容易的事情，也代表书坛对‘唐氏竹简体’和艺术追求的肯定和认可。”

唐建平先生主要学篆隶，早年取法《曹全》、《乙瑛》，然转师《衡方》、《张迁》，后目光又投向了秦楚和简牍、帛书，穿行于古人脚步比较稀疏地带，置定于古代书法经典之中，力求寻找书风形成与表现方式的突破口，以求与传统临写碑帖与大众一贯形式拉开距离。同时他又经常关注当今秦楚汉简大家许雄志、高庆春、鲍贤伦等，观其发展之轨迹，在他们身上吸取营养、丰富自己。

/媒体评价/

在这个过程中，唐老师也有幸得到了中国当代书法家刘兆麟、刘一闻、高式熊、王伟平先生的教诲和指引，让他受益匪浅。大师们在迷茫之际的及时指点，也更加坚定了唐老师在书法艺术道路上不断前行的决心。

一生追随所爱 努力成就幸运

1956年6月出生在上海市金山区漕泾镇的唐老师，自小立志不做平庸之人。虽彼时世道纷扰，唐老师亦未能幸免，在青春韶华之年，错失应有的正规教育，人生旅途，亦可想象颇多曲折蜿蜒。但他常言自身幸运，因从4岁踏入幼儿园，至桑榆之年退休，始终未曾离开过校园。

/朱行中学墨华斋合影，摄于上世纪80年代/

上山下乡插队，他做了代课老师，后被推荐入学上海体育学院，同时兼修书法艺术。工作后工作上进的他，在金山朱行中学成立了兵乓、书法兴趣班，投入很多精力，干得风生水起。转眼五载光阴，竟使该校在金山区乒乓球比赛中连续多年获得团体冠军，书法赛事中亦屡获殊荣，声名鹊起。唐老师教书育人实力有目共睹，但其仍深感幸运，因为学生们屡创佳绩，得到金山教育界青睐，亲召他进入了少年宫，从事上了心爱的书法教学工作。

这是时代风云变幻中，个人奋斗与机遇并存的真实写照。

/朱行中学四十年师生情未变/

1990年唐老师被评为上海市园丁奖;

2004年由上海市书画出版社出版了《书法教学丛书——唐楷练习》

编著《楷书大字谱--颜真卿勤礼碑》书法教学系列丛书;

2012年由中国文化艺术出版社出版了《唐华书法集》;

2014年由书法报社出版了《制高点——国展最高奖书家唐建平》

荣获首届“西狭颂”全国大展最高奖;

荣获全国“铁人杯”书法大展最高奖;

荣获上海市第三届、五届、六届市民书法大赛一等奖;

荣获上海市第七届、九届、十届、十一届书法大赛最高奖;

荣获第三届、四届、五届上海市草书大赛最高奖

入展全国第三届隶书大展;

入展全国第二届篆书大展;

入展全国第十一届书法篆刻大展;

他的作品还被收录到国家级诸多大展作品集;

多次举办书画个展与联展;

除此之外，他的篆刻，有汉印踪迹，也是植根传统，且造诣深厚，以简入印，其风格鲜明，特点突出，不多见。

/唐老师荣誉/

少年宫31载是唐老师人生、书法生涯最重要的阶段，这期间他获得了诸多荣誉。退休后，唐老师生活丰富多彩，书法工作亦更上一层楼。他先后于金山地区带出近200成年弟子，这些弟子是社会中坚力量中的一股清流，他们通过书法学习，不仅提升了个人修养，更将书法艺术的影响力扩展到了更广泛的领域。近五年，他还担任上海知名书画连锁品牌书香府的名誉校长，为书香府的教师和高研班同学们的深造进行指点。

/唐老师与书香府学员在景德镇研学/

/唐门弟子春节写书法活动/

唐老师平时随和也爱热闹，社会活动，学生聚会，打打乒乓，小酌畅聊，生活好不惬意。但他也有焦虑，这完全来自于自我要求。按照“书贵熟后生”的境界，他认为自己也仅仅是“熟”，而成熟完备后，要开始化古、脱古，去创造己意。这种“熟后生”也是对“熟”的延展和升华。他坦言，能达到这样“返璞归真”的境界是自己的追求，但很难，也许又会是一次“八年抗战”。

采访尾声，唐老师拿起手机给我们看他十岁孙女写的作品，他正用“以终为始”的理念教授孙女少走弯路，也让孩子小小年纪就功力了得。这时候唐老师总会两眼弯弯，那种欣慰和骄傲是每一个外公都有的样子。

采 访 手 记

杨老师一直安排我作为工作，有机会采访下书法家唐建平老师。我采访过很多各行各业的人，但采访这样一位在某一领域有很深造诣的长者，还是第一次。

记得我们在景德镇参加活动的一天早上，用餐时他问我喝不喝酒?都知道唐老师爱喝酒，可早上就喝吗?我心里泛起了嘀咕。他似乎看出我的不解。伸出一个食指让我猜猜他一天的酒量。“一斤吗?”我问，他摇摇头说，随后顽皮地说“一直喝”。“这......”。然后他又把中指藏起来伸手问我，“那你猜猜我能喝多久?”我知道他在“搞炸”，笑而不语，果然他说“永无终止(中指)”。餐厅的人听闻都笑了。

后来我知道他喜欢玩抖音，接触新事物，和年轻人一起玩，说能学到很多东西。在他的抖音视频下，他会给每个留言的人一一回复“谢谢”或者送花，哈哈哈真是太有意思了。我想下次有机会见面要跟他说，您是博主，不必回复每个人。

/采访现场 摄于"二槐堂"书法工作室/

关于「书香府」

书香府创立于2000年9月，至今已走过23个春秋。作为沪上知名书画教育机构，书香府秉承“弘扬国粹，传承书香”的办学初心，始终专注于3岁以上孩子及成人书法、国画、素描、儿童画等艺术类课程的教授。经过多年发展，书香府拥有一支30人的教龄十年以上的优秀专业教师团队，现在静安、松江、闵行、金山等区域开设四家分校，现有学员2000人。

书香府环境清幽静谧，采取“主教老师一对一讲解+辅导老师现场陪同指导”教学模式，教学内容既有“软硬笔”结合的零基础启蒙教学，为幼小衔接打下扎实书写基础，也有针对不同书法水平的“楷、隶、篆、行、草”五种书体分阶段教学，为各类人群提供全方位、定制化书法教育服务。专设的考级、参赛、书画展等特色课程，深受学员欢迎，也成为了提升培养专业型书画人才的一方艺术沃土。

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