幼儿教育是专门针对三至六岁的幼儿展开的，幼儿教育学是研究幼儿教育工作规律的科学，其教育理念来源于对幼儿教育的实践。那么，到底应该如何进行幼儿教育呢？对此，上海耀中国际学校提出了“十二条价值观”，以12条价值观为全学段教师的指引，并内化、落实于每一个教育者的日常教学行为和意识中。

2016年，美国伊利诺伊大学厄巴纳－香槟分校教育学院助理教授Stephanie Sanders-Smith博士通过对香港耀中和上海耀中的持续观察，阐明并提炼了支撑耀中幼教教学法的12条价值观。这12条价值观包含了“关系”、“教学”和“语言”，体现了学校的学生观以及学校如何看待幼儿教育的，也是上海耀中国际学校历史积淀和理念传承的象征。另外值得一提的是，在不断的实践中，上海耀中对12条价值观每一个条目的具体语境和教学场景进行了更加细致的梳理。

关系：教师和孩子必须要建立稳固的关系

在上海耀中，老师编织了一个以人为中心的关系网络，建立了学习共同体。12条价值观中的第3-5条，体现了耀中耀华共同体中不同关系的重要性——教学团队成员间的平等合作；教师与学生间要建立牢固的关系；并支持学生彼此之间建立关系。

以教师与学生之间关系来说，一位耀中老师表示“我觉得我们的关系既是孩子学习的促进者，也是学习旅程的学习伙伴。每个孩子都来自不同的家庭，性格也各不相同，但我非常相信他们的能力，相信他们热爱学习、喜欢同学并愿意接纳我。”

教学：保持儿童纯真天性，呵护儿童成长

正如一位教育学家所说：“儿童的心如蕴藏丰富种子的大地，需要儿童教育家们像农人那样，遵守天时精耕细作不意不躁循序渐进。让我们保卫童心保卫儿童的天性，纯净的生态环境中，绿水长流物质丰饶富于创生能力！”上海耀中在“学与教”这一价值观层面提出了“儿童通过生成课程学习”“教师和儿童共同构建学习”“儿童主导并发起活动”等具体观点。

纵观上海耀中的幼儿教育课程，当孩子来到上海耀中，学校环境就能提供大量的资源，这些支持学习的资源，遍布于整个学习环境之中。而且孩子拥有对环境和资源真正的拥有权，能够使用各种资源，与任何伙伴分享资源。同时，老师会回应他们的想法，进而诞生了“生成课程”。在教学中，教师会与孩子共同“玩耍”，支持他们的想法和语言，以及关注他们在社交互动之中出现的教育契机。教师会对孩子做出观察，与孩子们一起反思，并让孩子参与计划的过程。通过观察、回应、再观察，上海耀中幼儿课程形成了良性循环。

语言：培养孩子双语能力，尊重各国文化

英国诗人扬格所说：“语言，思想的渠道！语言，思想的标准！从思想之矿开采出来的也许是金，也许是渣，但如果用语言将它表达出来，我们便能知道它的真正价值。”在上海耀中，学校非常关注学生的语言学习，因为语言不仅仅是语言，更与孩子的身份、自尊心、文化和自信联系在一起。

上海耀中一直支持着孩子使用并学习双语，即支持儿童使用家庭语言、支持儿童自然地学习多种语言、鼓励儿童使用语言来解决学业和社交问题，并有意识地将儿童的学习经验和学业技能联系起来。与此同时，耀中耀华也致力于培养学生成为精通中英双语，尊重、理解各国文化的世界公民，为他们未来的发展奠定扎实的语言基础。

走近孩子，倾听孩子，理解孩子，相信孩子……上海耀中国际学校“十二条价值观”为价值导向，并落实到日常教学当中，把爱撒向每一个孩子，把方便留给每一位家长。

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