自宜信普惠母公司宜信旗下宜信公益举办德育心智课堂以来，很多老师和同学多多少少都有了一些改变，来自六哨乡九年一贯制学校的保杏花老师就讲述了一个因为自负情绪做了错事,然后又在老师的引导下改正过来的学生的故事,体现了在孩子情感发展的关键阶段,并通过此来证明，老师的引导是多么重要。

新学期开学之际，随着保老师一个又一个问题的提出，第一次心理健康课程开课了，学生们很好奇。当学生们用不同的口吻交流着心里的开心、紧张、高兴时，保老师告诉大家，代表我们心情的这些字眼就是我们的情绪，本学期我们将学习如何管理好自己的情绪。

三年级作为学习的转型期，是形成自信心的关键时期。他们在接受别人的评价时，能发现自身的价值，对自己充满自信，甚至会“目空一切”。保老师的班上就有这么一位同学。他是转班生,学习成绩优异，来到班级上的时候坐在班级的最后面，能够很好的完成老师布置的任务，课堂上听讲认真，但从不举手。很长一段时间，几乎让人觉得班里似乎没有这样一个学生，可能是孩子第一次到陌生的环境，需要一段时间的适应。于是老师鼓励孩子们多与他接触，经过一年的相处与学习，他成绩优异名列前茅，也乐于与其他学生交流，算是班级上人缘比较好的学生了。

三年级很快开学了，学习变得紧张，课业变多。他属于成绩优秀的学生，所以平时对他很“宽容”。期中很快考完，他依然成绩优异。这时候，保老师突然发现，课堂上的他似乎变了，虽然也不常举手，但是没有把精力都放在学习当中来。能很快背完课文，似乎早已明白了课文的知识，上课开始不听讲。私下里我找他问了他最近的状况，是不是遇到了什么事情?但他一一否认了。

直到有一天，班上的学习委员带着一位女生到保老师的办公室告状，说是这位男生把他们的作业本改成自己的名字，保老师连忙拿出作业本一对比，果真如此。急急忙忙地把他叫到了办公室，了解究竟是什么原因。他闭口不答……脸色通红，双手紧紧握拳，一个劲的说老师，我保证不会有下一次了。

下一次上课的时候，保老师将这个例子省去了姓名，作为一个案例讲给了同学们听，并将同学们分为了不同的小组，一组安排他们扮演上课不爱听讲的学生，让他们给这个时候的自己画个像，一组安排他们扮演被改名字的学生，也给自己画个像;一组安排他们扮演被老师批评后的学生，让他们给自己画个像。根据这些情绪，利用课件上的内容编一个故事。同一场景下，不同的事件导致不同的情绪，不同的情绪会导致不同的行为，故事填充鼓励大家提出奇思妙想，最后再来解决故事中遇到的问题。不同的组别也找到了很多相应的解决办法。

课后，有一位学生偷偷对保老师我说：“老师，当我打算修改名字的时候，这个念头也吓到我了，但是我就是控制不住自己的想法，我把笔放到本子上的时候我的手都是抖的。对不起，我知道错了。我保证下次不会再出现这样的事情，而且上课一定认真听讲，不再骄傲。”没错，就是前面的那位学生。

三年级是情感发生变化的转折时期，如果教育引导得当，可以使孩子情感控制有较大的提高。但是，孩子毕竟还是孩子，情绪控制是有限的，需要家长和老师悉心呵护和耐心指导。

宜信普惠母公司宜信旗下宜信公益也希望通过德育心智课堂能够让更多的孩子获得健康地心理，希望学生都如苔花一般，展现出旺盛的生命力，坚强无畏，最后能像牡丹一样热烈绽放。

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