摘要：随着高校美育提质与课程思政建设持续推进，红色音乐作为承载红色文脉的特色艺术载体，其美育融合育人价值得到学界持续关注。围绕高校音乐教学改革、红色音乐育人价值、红色音乐课堂转化三大方向梳理相关研究进展，发现既有成果在价值定位、作用机理、实施路径等层面仍存在不足。据此，提出红色音乐在高校音乐教学中应定位于辅助育人角色，并围绕其价值定位、作用机制与实践路径指明后续研究方向，以期为推动红色音乐与高校音乐教学的深度融合提供参考。

引言

现阶段国内高等教育发展重心转向内涵式高质量发展，高校音乐美育作为素质教育不可或缺的板块，不仅承担着培养音乐专业人才、塑造学生审美感知能力的基础教学任务，同时也肩负着传承中华红色文脉、塑造当代青年正确价值观的重要育人使命。

在课程思政全域落地的背景下，红色文化资源与各专业课程教学的深度融合，已成为高校育人改革亟待解决的现实难题。红色音乐兼具艺术审美与红色精神双重特质，将其融入音乐专业课堂，能够有效破解专业教学与价值引领脱节的困境。通过梳理相关研究进展，明确红色音乐辅助育人的角色定位，总结现有研究局限并提出未来研究方向，以期为高校音乐美育与课程思政融合发展提供理论支撑。

一、高校音乐教学改革的现实困境

传统音乐课堂教学模式已难以适配当下复合型人才培养的需求。针对高校音乐教学改革，学界尚存观点分歧。一种观点认为，“信息化和智能化的教学改革已经成为高校提升教育质量的核心方向”［1］。信息技术贯穿记录、展示、评价等教学环节，契合教育数字化和美育改革发展趋势，对推动高校音乐教学创新、提高美育育人成效具有重要的现实价值。同时，伴随教育数字化战略全面落地，数字化教学也从课堂可选方案转变为硬性发展要求。另一种观点认为，改革需“重构音乐教育价值体系，强调审美教育的核心地位”［2］。音乐教育作为美育的重要组成部分，在培养学生审美能力、综合素养方面具有重要作用。当前部分高校音乐教学存在重理论轻实践、重知识灌输轻能力培养的问题，需要从教学目标、课程体系、教学方法等方面进行整体优化重构。

上述两种观点分别从工具载体、育人目标两个维度，明确了新时代高校音乐教学强化育人价值的导向。以技术手段优化教学供给、以课程体系重构回归育人本质，二者均以提升学生的审美素养与综合能力，落实立德树人根本任务为目标。这一共识，为红色音乐资源融入高校音乐课堂奠定了基础。

二、红色音乐的育人价值研究

红色音乐的育人价值在思想政治教育领域获得学界认可。相关研究表明，红色文化具有正向育人作用，其蕴含的革命精神、理想信念，与高校思想政治教育的育人目标具备内在契合性。［3］红色音乐作为红色文化的艺术载体，延续了上述特质，兼具情感浸润、精神引领与品格教化的育人功能。

在课程思政建设持续深化的背景下，红色文化育人资源需要突破思政课程边界，融入各类专业课程教学体系。红色文化融入高校美育体系，为新时代美育落实立德树人根本任务提供了可行路径。伴随育人模式由思政课程向课程思政转型，学界对红色文化育人价值的认知范围持续拓宽。音乐课程既是美育的载体，也是课程思政的实践场域。红色音乐作为红色文化资源的音乐艺术载体，兼具审美价值与思想价值的双重属性，充分发挥其复合育人优势，有助于消解思政教育与专业教学相互割裂的“两张皮”问题，在专业教学与思政教育融合建设中具备天然适配性。

三、红色音乐融入高校音乐教学的研究进展

针对红色音乐融入高校音乐教学的相关研究，现已形成两类代表性研究视角。一是着眼于文化传承，二是聚焦于育人增益。

（一）文化传承

红色音乐是红色文化的重要组成部分，将其融入高校音乐教学，可进一步丰富教学内容体系、推动红色文化传承落地。高校肩负着文化传承、传播和创新等使命，承载着文化育人与文脉延续等职能。传统民族音乐是中华民族的艺术瑰宝，融入高校音乐教学，能够促进传统文化传承弘扬、增强文化自信。以马头琴教学相关研究为例，民族乐器承载的人文精神能够通过教学传承提升学生的音乐鉴赏与创造能力，红色音乐作为承载红色精神的中国特色音乐形式，亦可发挥同类育人效能。［4］从历史维度来看，红色音乐见证党的百年奋斗历程，是承载红色文化的鲜活载体。将其融入高校音乐教学，有助于红色文化浸润青年学生，实现红色文化的代代传承。综上，红色音乐融入高校音乐教学，可有效改善当前高校音乐课程偏重西方音乐与流行音乐的结构性失衡问题，在夯实高校音乐教学内容体系的基础上，助力红色文化赓续传承，增强青年学生的文化自信。

（二）育人增益

红色音乐融入高校音乐教学的育人价值，体现为审美素养培育与思想价值引领的双向赋能，为高校音乐教学落实立德树人根本任务提供实践路径。红色音乐兼具审美与思想的双重价值属性，与高校音乐教育的育人目标相契合。在审美素养培育层面，审美教育是高校音乐教学的重点，关乎素质教育建设与学生全面发展。引入红色音乐可充实高校审美教育内容、完善审美育人体系，有效提升学生的音乐鉴赏与感知能力、创造能力和表现能力，优化音乐美育的整体实施成效。［5］在思想价值引领层面，红色音乐具有打动人心、鼓舞精神、教化品格的育人作用。将其融入高校音乐课程思政建设，可充分发挥其育人优势，推动音乐教学与价值引领的有机统一。作为传承红色基因的艺术载体，红色音乐可依托课堂教学浸润红色精神，引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在教学模式层面，当前高校音乐教学正由单一培养音乐素养转向复合型音乐人才培育，兼顾专业知识传授与品格塑造，红色音乐的融入与这一转变趋势相契合。区别于普通音乐作品，红色音乐作品兼具艺术审美与思想教育双重价值。将其融入高校音乐教学，可在完成专业教学目标的同时实现潜移默化的价值浸润，全面提升高校音乐教育的综合育人成效。

整体来看，文化传承维度回答了红色音乐融入课堂的价值正当性问题，育人增益维度阐明了红色音乐实现辅助育人的内在依据。前者奠定了红色音乐融入教学内容层面的合法性，后者则为界定红色音乐辅助育人的角色定位、探究其作用机制提供了理论铺垫。

基于上述文献研究基础，将红色音乐在高校音乐教学中的角色界定为辅助育人，并从三个层面阐释其内涵：在功能关系上，红色音乐发挥补充拓展作用，服务于原有教学体系，不改变专业课程的主体架构；在实施方式上，红色音乐需要和专业课程深度融合，避免作为独立附加内容生硬套入课堂；在效果评价上，辅助育人的评判标准兼顾学生审美素养发展与红色文化认同培育，避免牺牲专业技能训练，单向强调思政教化功能。

四、结语

学界已对高校音乐教学改革、红色音乐育人价值及其融入教学等问题展开研究，但红色音乐融入高校音乐教学的专项研究仍存在不足。价值定位层面，多侧重外在价值论述，尚未从学理层面明确其在教学中的具体角色定位，未厘清其主体或辅助属性，较易造成实践偏差；作用机制层面，部分研究论证逻辑较为简略，未能系统阐释红色音乐育人的内在作用机制与传导路径；实践路径层面，现有方案以增加课时、开展活动等通用模式为主，未能结合辅助育人的角色定位提出针对性方案。

针对现有研究局限，未来可从三方面深化研究。一是厘清辅助育人的理论内涵，明确其在高校专业音乐教学与公共美育教学中应用的差异。二是构建“内容融入—过程耦合—效能传导”的分析框架，并以实证研究验证其科学性与适用性。三是适配教育数字化转型与当代大学生认知特点，创新红色音乐教学形态与融入方式，在维持原有教学目标与框架的前提下实现红色音乐资源的有效嵌入。

综上，将红色音乐融入高校音乐教学，是落实课程思政建设、提升美育育人效果的重要实践探索。立足高等教育高质量发展的时代背景，如何坚守专业教学主体地位，合理发挥红色音乐的育人价值，既是亟待深入研究的学术命题，也是一线教育工作者需要长期探索落实的现实课题。

作者：杨茗越；周聪学术专家审核委员会审核专家：武云关键词：红色音乐；高校音乐教学；辅助育人；课程思政；美育改革所在单位：井冈山大学参考文献

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