6月9日，教育部职业教育发展中心正式发布《关于公布教育部职业教育发展中心2024年职业教育理论与实践研究支持课题立项名单、预研名单的通告》(以下简称《通告》)。由同济大学牵头申报、学大教育作为核心成员深度参与的《新时期个性化职业教育人才培养的理论和实践路径研究》课题，以其研究方向的前瞻性、研究方法的创新性，研究基础的充分性，成功跻身此次立项课题名单。据《通告》，2024年职业教育理论与实践研究支持课题申报汇聚全国职教战线科(教)研力量，共有566家单位填报的566项课题参与申报角逐。经过严格的形式审核、网络评审及高规格会议评审，最终仅有55项课题脱颖而出，成功立项。课题立项比例不足10%，充分彰显了此次课题评审的高标准、严要求。

课题成功立项，展现了“个性化职业教育”理念在深化现代职业教育改革发展、增强职业教育对经济社会发展需求的适应性上的重要时代价值，也进一步体现了学大教育在职业教育理论研究领域的战略前瞻性与实践引领力。

学大教育创新打造的“个性化职业教育”在系统性实践、技术适配与产教融合方面具备行业首创性。作为国内“个性化教育”理念的引领者，学大教育将在基础教育领域深耕20余年的“个性化教育”体系迁移至职业教育领域，并高度契合国家政策方向与行业发展趋势，快速完成战略转型，这一布局不仅抢占了政策与市场双重先机，也体现了学大教育强大的战略前瞻性与市场适应能力。综合来看，学大教育将“一人一案”“学情诊断”“生涯规划”等机制系统引入职业教育，结合智能教研平台，实现精准教学与分层培养。并通过构建AI驱动的智慧职教平台、VR仿真实训场景、双师教学团队，有效提升职教数字化与产业适配水平，形成招生、培养、就业全链条生态闭环，探索出职业教育领域“个性化”培养的创新范式。

学大教育携手同济大学，探索职业教育人才培养新模式

在我国加快推进产业转型升级和技术快速演进的背景下，职业教育作为技能型社会建设的核心载体，面临着服务经济高质量发展、适应技术革新和新兴产业变革对技术技能人才提出的新要求，亟需实现体系重塑与内涵提升。从用工出发，产业的转型、升级带动对技术技能人才岗位能力要求的升级，进而倒逼院校人才培养模式的升级。从育人视角，传统 “一刀切”式的统一标准教学体系和课程安排，难以满足学生对未来职业发展的多元化、个性化诉求。《新时期个性化职业教育人才培养的理论和实践路径研究》课题，正是基于对上述现象的深刻洞察而设立。

《新时期个性化职业教育人才培养的理论与实践路径研究》课题研究内容框架

而学大教育集团作为课题的核心参与方，其在职业教育领域的深厚积淀与独特的“个性化教育”基因，成为支撑本课题研究走向深入的重要力量。作为国内“个性化教育”理念的引领者，学大教育自2001年创立以来，始终坚守“以人为本、因材施教”的个性化教育理念，并将个性化教育融入公司发展血脉。2024年，学大教育联合同济大学李俊教授团队开展“个性化职业教育”课题研究合作，共建课题研究团队，深入调研长三角、京津冀先进制造业、服务业用工企业，了解产业端对技术技能人才的真实需求。双方前期的合作、调研工作亦为本次课题申报奠定了坚实基础。

此次合作，不仅是学大教育深化校企协同、推动教育科研融合创新的重要实践，也标志着双方合作迈入系统化、战略化新阶段。围绕课题研究，双方已构建稳定的合作机制，为个性化职业教育模式提供理论支撑与实践基础。未来，双方将在联合科研、成果转化、人才共育等维度持续深化合作，围绕区域产业升级需求，聚焦“专精特新”及战略性新兴产业人才培养，推进产教融合示范项目落地。以此次课题研究为纽带，学大教育将携手同济大学共同打造引领行业的“个性化职业教育”范式，推动更多成果应用于中职、高职及技能培训场景，为中国职业教育高质量发展注入“学大方案”。

学大教育联合产业伙伴，以“个性化职业教育+”理念推动产教融合新范式

学大教育基于对个性化教育理念的多年研究，开创性地提出“个性化职业教育+”理念，其核心在于系统性地理顺“学生发展——院校培养——企业用工”三者之间复杂的、动态的、多维的利益关系与适配逻辑。其中的“+”代表着具体的行业或产业场景。该理念将学生的职业兴趣与特长、企业的岗位技能要求共同作为前置条件，纳入到院校的培养计划中，实现产业所需与学生所学所想的同频共振。

对于学大教育而言，深度参与并推动这一课题研究，将为其“个性化教育”理念注入强大的理论动能，直接助力公司教育理论的系统性完善，推动人才培养机制的持续优化，丰富教学实践的科学内涵，最终为“个性化职业教育+”业务在全国范围的创新落地提供坚实的理论根基与实践指南。

近年来，学大教育不断加快转型步伐，围绕国家发展战略，积极推进职业教育的全国性布局，特别是在校企合作、产教融合等方面取得了积极成果。学大教育始终以“为职业学校学生打通高质量升学和就业通道”为自身使命，致力于为中国经济社会发展培养更多德技并修、知行合一的高素质技术技能人才，在职业教育改革与发展进程中发挥示范引领作用，为实现高质量就业和建设技能型社会作出更多、更大的贡献。学大教育创始人、董事长兼CEO金鑫表示“此次联合同济大学进行课题研究，正是对这一战略价值的深度践行。”

学大教育通过联合办学、校企合作、投资举办、专业共建等模式全面打通职业院校学生成长成才和升学就业的通道，积极搭建集中等职业教育、高等职业教育及产教融合、职业技能培训为一体的高素质技能人才贯通培养体系。目前，其已经收购了东莞市鼎文职业技术学校、大连通才中等职业技术学校、沈阳国际商务学校、珠海市工贸技工学校等中职学校。

(大连市通才中等职业技术学校)

学大教育协同北斗伏羲、紫光计算机等低空经济领域头部企业，布局低空经济职业教育方向。通过建设 “低空+应用+服务”协同发展体系，落实“创新链、产业链、人才链”一体化部署，实现“产-学-研”共同体深度融合。2024年，学大教育低空经济项目组亦受邀参与工信部岗位标准制定，提升在重点行业领域的话语权与影响力。2025年5月，在第二十七届中国北京国际科技产业博览会，学大教育与北京科技职业大学、北京交通运输职业学院等院校，北京华航唯实机器人科技股份有限公司等企业组成职业教育展区。其中，学大教育展出的教学用四旋翼无人机，凭借其专业设计与教学应用价值，吸引了现场嘉宾与观众的广泛关注。

(学大教育职业教育亮相第二十七届中国北京国际科技产业博览会)

学大教育立足企业责任，推动职业教育服务国家战略，谱写职教新篇章

站在国家深入推进教育强国、科技强国、人才强国建设的关键历史节点，学大教育深刻认识到民营教育企业肩负的双重责任：既要满足个体成长的多样化、个性化需求，更要主动融入国家发展大局，以教育赋能科技创新，以人才支撑区域崛起。此次课题合作，正是学大教育以更加主动的姿态、汇聚产学研高端力量，探索职业教育发展新范式的一次重要实践。

“企业应积极主动参与职业教育改革进程，深化校企合作与产教融合，有效发挥连接产业与教育的桥梁纽带作用，将前沿的产业技术、真实的岗位标准和丰富的实践资源注入人才培养的全链条。”金鑫结合学大教育自身实践，提出了对职业教育发展演进深刻洞察“当今阶段，职业教育为区域发展‘赋能’的意义，已经从过往单一的‘人力输送’延展为更高级的‘协同共生’。这意味着，职业教育不仅承担着培养人才的使命，更要深度参与，推动区域产业升级，最终带动区域产业创新能力的系统性跃升”。

未来，学大教育将持续发挥头部教育企业的平台整合优势，以此次课题研究为契机，将“个性化教育”的基因更深层次融入职业教育血脉，不断深化产教融合、校企合作创新实践。立足地方发展实际所需，紧密结合当地特色资源禀赋，以服务当地经济发展为导向，重点聚焦“专精特新”和“紧缺人才”两大战略方向落地相关专业建设。在服务国家战略、赋能区域经济不可或缺的“学大智慧”与“学大力量”，携手各界共同绘就中国式现代化进程中职业教育蓬勃发展的崭新篇章。

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