在安静的课堂上,10岁的阳阳(化名)显得有些“格格不入”。当班主任李老师在黑板上书写古诗时,他专注于用橡皮屑堆砌微型山丘;同桌奋笔疾书做笔记时,他正全神贯注地将尺子掰出咔咔声响;即便是最能激发兴趣的科学课堂,他也会在书本上画满各种形态的动漫涂鸦...每日放学时分,他的书包总装着未完成的作业本,需要家长反复督促,才会写上几个字。

考试考十几二十几分,成绩垫底,以及“学习态度不端正”班主任的评价如重锤敲击着家长的心,家长带着孩子来到石家庄六一儿童医院找到李明恩主任,综合各项检查,阳阳被诊断为“注意缺陷多动障碍” ,也就是多动症。根据阳阳的情况,李主任为其制定了“药物干预+物理治疗+一对一学能训练”的综合干预治疗方案。干预不到一周,阳阳写作业速度加快,几次考试成绩都考到了80多分,成绩突飞猛进,治疗效果家长非常惊喜!

从神经科学视角分析,ADHD患者的大脑前额叶皮层作为执行功能核心区域,负责信息筛选、行为规划与自我调控。当同龄儿童能自主过滤环境干扰,保持课堂专注时,阳阳的大脑却如同缺乏筛选机制的信息集散中心,外界任何细微刺激,如走廊脚步声、粉笔摩擦声,都会引发神经信号的无序传导。这种生理差异直接导致其在课堂学习中难以维持有效注意力,即便主观努力,书写的字迹也会逐渐偏移,思维不可控地飘向窗外活动场景。

注意力缺陷对儿童有哪些影响?

1.学业效能显著下降:以数学学习为例,复杂的应用题解题步骤需要持续专注才能理解,若难以长时间集中注意力,导致对题目中的条件梳理不清,数量关系分析混乱。例如,在涉及多步骤运算的行程问题中,常常遗漏关键条件,或是混淆速度、时间与路程的关系,最终无法正确解题。知识链的断裂迫使他在课后投入数倍精力弥补,学习效率与成果形成恶性循环。

2.自我效能感受挫:当努力无法转化为预期成果,“习得性无助” 逐渐形成,他们会开始用课堂捣乱行为掩饰学习困难,以 “不想学” 的消极态度掩盖 “学不会” 的真实困境,对学习活动产生本能抗拒。数学考试成绩长期不理想,即便花费大量时间刷题,成绩依然没有起色,进一步打击了学习数学的信心。

3.社交关系潜在危机:不受控的多动行为不仅影响自身学习,也对班级秩序造成干扰。在数学课堂小组讨论环节,会常常随意打断他人发言,或者频繁离开座位,打乱小组讨论节奏。同学间的负面反馈、教师的频繁批评,可能导致其社交自信下降,长期存在社交孤立风险。

早期干预对于ADHD儿童至关重要,这一阶段大脑具有较强的可塑性,科学的干预措施能帮助重塑神经连接,有效改善症状。若错过黄金干预期,随着年龄增长,孩子不仅要承受学业、社交失败带来的心理创伤,其不良行为模式还可能根深蒂固,给后续干预带来更大难度。石家庄六一儿童医院始终与您携手,依托专业的医疗团队与前沿的诊疗技术,为每个“特殊”儿童破译成长密码,共同铺就通往健康未来的坚实道路。

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