随着中国式现代化的不断推进，教育强国进入了服务国家战略、维护国家利益、实现国家目标的加速建设期。职业教育担负着为中国式现代化培养更多综合性人才的光荣使命，是全面推进现代职业教育体系建设改革的必由之路。

中国式现代化背景下职业院校德育与美育的有机融合的现存问题

一是“智育首位”理念下，对德育与美育的重视力度不足。在当今社会，科技的飞速发展与大国间的博弈角逐，让知识型人才成了增强综合国力、发展高新技术产业的刚需。所谓“知识型人才”指的是受过系统专业教育、具备较高知识水准、有着很强学习动力和创新精神的人，而这一人才需求下沉到现代化教育体系的建设中，往往集中体现为对智力教育的高度重视与大力开展。在“智育首位”理念下，职业院校难以对德育与美育这些看似与知识应用、人才质量关联性不强的学科教育投以足够力度的重视，无论是教学环境还是师资水平，都跟不上现代教育的发展速度，从而制约了德才兼备型人才的培养。

二是德育与美育内容窄化，形式单一。相较其他学科，艺术美学与思想品德教育起步晚，仍未形成足够完备的教学体系与评价制度，这导致目前职业院校在开展德育与美育的教学活动时，普遍存在着窄化的问题。比如把美育与德育狭义地看成美术课、思政课；只针对一些在某方面有特长或有兴趣的学生开展特色教育；教学方式单一化，内容相对枯燥等等。教学内容延续传统、教学形式缺乏创新，这直接制约了职业院校德育与美育教学质量的提高和学生综合素质的提升。如何面向所有的学生，实施与现实生活紧密联系的思想与美术教育，培养德智体美劳全面发展的综合性人才，也许是职业院校应当认真思考的问题。

中国式现代化背景下职业院校德育与美育的有机融合的对策探索

一是在有关政策的引领下，优化教学体系。在“五育并举”的教学方针指导下，深化职业院校的教育体制改革，推进职业院校的教学体系完善，加强德育与美育的素质教学，把培养一支规模宏大、综合素质突出、结构不断优化、作用日益突出的人才队伍作为院校教学的首要目标。同时，“办好人民满意的教育”要求职业院校结合中国式现代化的发展特点，关注群众需求，不断推进教学体系改良，大力实施素质教育赋能专项行动，打磨出系统且丰富的德美并重课程体系，在教师培养中发挥“传帮带”效应、继承“老带青”传统，加强不同教龄教师的经验分享与协调配合，着力提高教师队伍的创新教学能力，鼓励学用结合的课程内容设计，构建德育与美育有机融合的生态圈。

二是在美育载体的丰富下，感知品德美感。“从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。”诚如卢梭所言，美育赋予生活以别样的魅力与生机。它不仅仅关乎于音乐、美术、舞蹈等艺术形式的教授，更在于培养学生欣赏美、创造美的能力。无论是绘画作品、工艺美术作品、音乐作品还是影视作品，它们往往都是创造者对实践生活中各种美而善的东西的理解和诠释。在课堂上，鼓励学生沉浸在音乐的旋律中，感受音符背后的情感与故事；在画布上，引导学生释放内心的想象，用色彩和线条描绘出他们心中的世界。在多种课程实践中，学生的情感世界得以丰富，审美素养逐渐提升，从艺术的熏陶中感受到生活的美好，从而更加热爱生活，珍视生命。这种对美的追求和向往，也会潜移默化地影响他们的道德品质，促使他们在日常生活中更加注重言行举止，追求和谐与美好。从课程设计入手，避免美育教学停留在外在审美和技能培育上，通过将美育融合到语文、历史、地理等人文社会科学课程中，以丰富多样的美育载体，引导学生深入挖掘其中所蕴含的美学元素，进而感知高尚的道德情操所彰显价值美感，让学生在学习知识的同时，也能够感受到美的魅力和道德的力量

三是在德育教学的渗透中，拓宽审美内涵。无论是“立德树人”的教育理念还是“德智体美劳”的教育目标，德育都排在第一位。德行是否经得起考量与检验是评判人才综合素质是否达标的第一步，立德是育人的根本。作为一种对学生道德品质和行为规范进行引导和塑造的教学，德育应渗透到教育教学的方方面面，让学生在对优秀道德品质的欣赏与塑造中，从外表美深入心灵美，从而拓宽审美内涵与美学理解。为此，教师队伍应加强自身美学素质与道德修养，在行为、语言、心灵上表现出对崇高的道德品质与思想觉悟的推崇，在世界观、人生观和价值观方面展现出对真、善、美的追求，通过不断丰富完善自身的学识和品格，激发出学生对美德的向往。同时，以校园文化建设的方式，将美术思想教育融入学生的日常生活中，营造一个充满美学元素和道德氛围的校园环境，让学生在潜移默化中受到教育和启发，例如，设置艺术墙、文化长廊等文化景观让学生时刻感受到美的存在；开展各志愿服务、社会实践等德育活动，让学生亲身体验到道德的力量和价值。以德尚美要求职业院校真正做到以德育人、以美化人，让课堂在传播知识的同时，成为传授美与德的有效场所，通过教师的以身作则与校园的氛围浸染，不断提高学生思想水平、道德品质、文化素养、美学追求，让社会主义核心价值观在青年一代心中深深扎根，把教育强国的根本任务落到实处。

物质文明与精神文明相协调是中国式现代化的基本特征之一，在物质生活高度发达的今天，精神文明上更高层次的需求需要职业院校深入探索思想品德、艺术美学教育的有机融合途径，引导学生发现自然之美、生活之美和心灵之美，在人生的“朝阳期”修炼自己的外在美和内在美，不再以德辅美，或者只是追求美自身，而是以美辅德，以德进美，达到美德与共的境界。

（徐琳琳 ，天津职业技术师范大学艺术学院）