作者：盛双遇 吕欣蔚 叶宜鹭 林心怡 徐美晗

团队介绍：绘赤松稚梦，聆稚子童声，“稚绘”暑期社会实践队是由2024年浙江师范大学课程与教学研究协会精心组建的一支充满活力的暑期社会实践队伍，该队伍汇聚了来自教育学院、马克思主义学院、外国语学院、法学院、人文学院等不同学科的25名优秀大一学生作为实践队成员，另有两位经验丰富的大二学生作为领队。他们积极响应“三下乡”“返家乡”号召，来到金华市金东区赤松镇开展为期19天的实践活动。他们以青春之名，为乡村儿童播种科学梦想，点燃求知火花，绘就成长路上的绚烂篇章。

图 1 “稚绘”实践队集体风采

在国家创新驱动发展战略的宏伟蓝图中，科学教育不仅是提升全民科学素养的坚实基石，更是构筑教育强国梦、推动科技自立自强不可或缺的力量源泉。强化新时代中小学科学教育，其重要性不言而喻，是时代赋予每一个人的重大使命。“稚绘”实践队成员勇于创新，不断探索科学教育的新路径、新方法，充分发挥跨学科优势，有效整合不同学科资源，积极响应教育部“加强新时代中小学科学教育工作”的政策号召，深刻领悟“在实践中体会科学之美，在教学中培养科学精神”理念，以重在实践、激发兴趣为科学教育的基本原则，设计一系列科学教育课程。课程将知识学习与实践操作紧密结合，注重培养学生的动手能力、创新思维和科学探究精神，让学生在创中学、做中学、用中学，真正实现学思结合、寓教于乐，让科学之光在孩子心中熠熠生辉。

“创”中学——流光溢影绘梦师

“你走它也走，你停它也停，和你做朋友，就是不开口。”这节以影子谜语为引的趣味课堂，点燃了孩子们的创造之火。实践队成员化身知识的引路人，以生活中平平无奇、随处可见的影子为起点，深入浅出地揭示了光影背后的科学原理——光的直线传播与投射。启发式、探究式教学成功让学生感受科学之美、体悟创新之趣，真正在“创中学”中做好科学教育加法。

课堂是创意的工坊。透明胶纸是神秘的幕布，静候梦幻篇章的编织；彩笔成为魔法棒，绘制着五彩斑斓的梦想；纸杯化为创意投影仪，投射出无限想象的光芒。明暗交错间，手电筒的每一次闪烁都诠释着光影的精彩变幻，一幅幅生动的光影画卷在孩子们手中徐徐展开。

图 2 孩子们制作的多彩“投影仪”

图 3 孩子们观察“纸杯投影”

析万物之理，明科学奥义。科学并非遥不可及的高深学问，而是蕴藏于日常点滴中的平凡现象，等待有心人去发现、去体验、去创造。在“创中学“的道路上，每个孩子都有潜力成为自己梦想的绘梦师，用知识的光芒照亮前行的道路，以光为笔，以影作画，在实践中绘制出属于自己的精彩人生。

“做”中学——熔火酸碱变奏曲

“科学并不遥远，探索就在身边”，科学教育的风终于吹到了金华赤松镇，携着化学的种子在这里落地发芽。实践队成员针对孩子们对化学知识的了解现状，精心设计了一节化学实验课，以生活中常见的药物形式“泡腾片”入手，加以翻腾的海洋、自制水母灯等趣味实验，将深奥的科学原理与生活紧密联系在一起，激发了孩子们对化学的兴趣，鼓励他们在“生活化”“活动化”的乐章中争做小小科学家。

“老师，这些颜色在跳动呀”“老师，这个小喷泉好漂亮”，化学课在孩子们的一声声惊叹中走向高潮。在孩子们期待的目光中，彩色水滴在杯中不断跳跃，忽上忽下，忽明忽暗，泛起阵阵涟漪；点点气泡在杯中迅速聚拢，层层喷涌，簇簇斑斓，绽出绚烂花朵。

图 4 孩子们动手制作“熔岩灯”

图 5 孩子们观察“泡腾”的化学现象

“化学是艺术和科学的结合。”滚滚海浪，翻出酸碱熔火；滴滴色素，装点五彩夏天。实践队成员以生活为引，以实践为旨，学中做，做中学，为孩子们插上化学的翅膀！

“用”中学——米粒奇妙历险记

“欢迎来到消化世界！”小米粒摇身一变，成为勇敢的探险队长，携手实践队成员与一群满怀好奇的小探险家们，共赴一场探索消化系统的冒险。随着探险旅程的深入，一张张器官小卡片仿佛活了过来，引领着孩子们穿梭于胃肠道的蜿蜒小径，亲手“拼接”消化系统图，认识每一个器官及其独特功能。课程将食物消化的奇妙旅程“可视化”，在孩子们惊讶于身体内部复杂构造的同时，生物科学的魅力也如一股潜流，悄然汇入他们的心灵深处。

探险途中，海姆立克急救法的巧妙融入，不仅传授给孩子们科学知识，更培养了他们的实用技能，完美诠释了“知识源自课堂，实践铸就能力”，为孩子们的安全筑起坚实防线；“细嚼慢咽”的通透解释，为潜在风险织就一张防护网，防患未然。在“用”中学，让科学教育在潜移默化中滋养心灵的土壤，催生智慧之花。

图 6 队员普及消化系统相关知识

图 7 队员介绍异物阻塞应对措施

科学教育是一把钥匙，开启了通往智慧殿堂的大门；在科学教育的殿堂，理论与实践并蒂绽放。在妙趣横生的生物课中，“稚绘”实践队成员力求将“用中学”贯彻到底，在培养孩子探索未知的科学态度的同时，为孩子们实现科学梦搭建更广阔的舞台。

图 8 “植物拓染”成果展示

图 9 孩子们积极分享地理知识

图 10 孩子们搭建火箭模型

科学教育不仅是物化生等基础学科的深耕细作，更是相关学科横向配合的生动实践。“植物拓染”活动让孩子们亲手感受树叶的纹理与色彩，将自然科学与艺术紧密结合；“动画电影中的地理”借助直观又生动的画面，让地形与气候的知识在审美艺术中悄然融入；火箭积木搭建环节融入党史课程，不仅让孩子们了解中国航天的辉煌历史，更激发了他们探索科学、报效祖国的热情……跨学科教学模式在潜移默化中培养了孩子们的科学思维与家国情怀，科学教育也在学科交叉融合中更显教育智慧。

在“双减”背景下进一步做好“科学教育加法”是一项系统工程，需要各方面齐抓共管、凝聚合力。将知识与实践深度融合，在实践中获取科学知识、掌握科学方法、提升科学思维是科学教育的重中之重；充分发挥跨学科融通教学作用，注重在课程协同中培育人才，也是做好科学教育加法的关键一招。“稚绘”暑期实践队将始终以“在实践中体悟科学之美、推动科学教育交叉融合”为奋进目标，不断创新教学方法，引导学生自觉培养科学态度，助推科学教育高质量、可持续发展。

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