“生物多样性、你我共参与”——在2024年生物多样性日来临之际，温州科技职业学院与钱江源-百山祖国家公园庆元保护中心、庆元县人民法院合作，在百山祖国家公园庆元片区开展“百山寻‘宝’，探索生物多样性的秘密”生物多样性自然教育活动。钱江源–百山祖国家公园是长三角最具国家代表性、生态系统原真性和完整性的区域，保存中国东部典型完整的中亚热森林生态系统，是天然的自然教育场所。为充分利用公园资源禀赋，发挥社会功能，开展纯公益自然教育活动，旨在提升本地孩童对家乡动植物资源、生物多样性的保护意识，倡导社会化参与保护的模式，为促进人与自然和谐共生贡献国家公园的力量。

图1 在百山祖保护站前的活动合照

回归自然，营造富有绿色生命力的“百山学习场”

“欢迎你们的到来！可以选择喜欢的色彩，在‘百山寻宝’的签到板中留下你们到来的印迹！”来自温州科技职业学院森林生态旅游与康养专业的金雯怡、章华欣与雷芷琪同学担任此次活动的自然助教，在签到环节主要引导亲子家庭绘制下自己的百山寻宝图案。“我画得是蒲公英，因为最近在学校学习了种子的旅行，特别喜欢蒲公英可以飘散在自然里。”郑姝静分享到，“我和妈妈画了小公主，因为白雪公主和小矮人就生活在森林里……”。以此营造富有互动性、趣味性的自然教育环境氛围，令亲子家庭渐入其境。

图2 百山寻宝手绘签到

制作科学完善的自然教育品牌课程，是打造特色自然教育基地、树立品牌效应的重要方式。在钱江源-百山祖国家公园庆元保护中心指导下，与温州科技职业学院森林生态旅游与康养专业、庆元县人民法院形成合力设计与开展自然教育课程。“珍贵的原生态环境和丰富的生物多样性的百山祖资源为依托，注重自然教育课程的互动性、体验性、趣味性、自然性与启发性。”钱江源-百山祖国家公园庆元保护中心熊艳云提到，围绕设计理念形成了以生物多样性为主题的彩绘签到与生态角色抽选、问候森林与破冰互动、丛林穿越与科技探险、生态系统认知与微景观打造等主题系列环节，着力激发孩子融入森林、热爱自然、保护环境的思考。

顺应自然，濡养赋有创意多元化的“孩童思维力”

“我找到了我的生态角色！一种第四纪冰川孑遗生物，这是百山祖冷杉，它的球果是圆柱形的，绿色的，鳞片像扇子一样挂在身上……”陈若岳正在将自己的观察记录在生态角色任务卡中，与常见的练习本不同，要求通过丛林穿越与自然探索，找到对应的百山生物并进行形态观察与特征记录。采取的观察记录方式叫“自然观察笔记”。这种方式旨在充分利用百山祖生境资源，根据百山祖清风廊所拥有的生物物种类型、特征进行生态角色任务卡创意设计。进一步强调孩童与自然对话、自主探究的过程，用图文结合的形式记录下对自然的认识、体会和感悟，这是当下较为流行的一种自然教育方式。

图3 穿越百山祖清风廊与自然观察笔记

“哇！这么大的无人机，可以放东西吗？”吴宸睿指着百山祖的载物无人机喊道。前人栽树，后人护林，百山祖智慧林业建设将无人机、视频监控等现代科技手段运用到森林资源管护中。将智慧林业管理的无人机科技技术融入到此次自然教育课程中，通过了解无人机对于国家公园保护与监管的功能、百山祖冷杉母株重点区域的无人机勘查等方式，坚持互动解说与科技体验相结合，促进孩童认知森林生态系统保护的重要性与了解无人机智慧林业管理的科技手段、功能与操作方式。

图4 无人机科技体验与无人机视角观赏山顶冷杉母株

尊重自然，凝聚负有生态系统性的“环境共育体”

“各位寻宝者们，请你们看看自己和爸爸妈妈在外形上有什么相同之处和不同之处呢？其实这就是生物多样性中的遗传多样性，感恩父母给予我们如此优质的基因和健康的身体。”为提高在百山祖的原生态环境中进行自然教育活动的安全属性与亲子家庭的纽带感、互动性，特邀请家长作伴与孩子共同参与，并在自然教育中强调感恩教育、森林安全教育等，使孩童在国家公园、家庭等多因素逐层建立起的生态系统中获得完整、平衡的发展。

“我们在生态系统微景观中组合了蘑菇、小鹿、花卉以及刚才丛林穿越过程中捡拾的落叶，里面包含了生态系统的生产者、消费者与分解者的角色。让我很意外的是发现了我的孩子原来有这么多新颖的设计想法……”家长叶华敏分享到。根据美国学者布朗芬布伦纳的生态系统理论，尤其是其提出了“应重视儿童所处的多重环境及其之间的相互关联”的观点，此次活动中重视家长以及同伴的参与可以实现孩童进行高质量的亲自然情感教育，家园共育的亲自然情感培养能够让孩童感受到家长的陪伴，调动孩童探究欲望以及在安全环境下对自然产生好奇心，形成家园共育共生的自然教育共同体。

图5 亲子共同制作生态系统微景观

据悉，温州科技职业学院园林与水利工程学院基于全国林草科普基地、浙江省生态科普基地等平台优势，积极发挥温州市农科院生态康养与碳汇所的队伍优势，致力于温州、丽水等各地自然教育课程开发设计与实施等社会服务。目前，学院与钱江源-百山祖国家公园庆元保护中心已达成关于校企合作、人才培养与自然教育课程开发的长期合作。下一步，将充分结合在地化资源设计与开展系统的、个性的、特色鲜明的自然教学模式，充分尊重和维护原有生态环境和生态关系，促进兼具教育性、野趣性与安全性的自然教育基地良性发展。（通讯员：王淑春、金雯怡）

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