聚光灯打在两米见方的足球赛场上，六名机器人分成红蓝两队，观众们目不转睛地盯着球场，少年队员们在做最后的准备，随着裁判员一声哨响，比赛正式开始。

机器人运动员们在球场上展现出各种各样的技巧，有的机器人负责进攻，有的负责防守，还有的负责传球，两支队伍都有自己的战术策略，长传、短传、控球轮番上演。

终场前最后一攻，蓝队机器人中场球员通过巧妙盘带突破了红队的防线，然后准确地将球传给了处在有利位置的队友，蓝队机器人前锋球员接到球后避开了红队的抢断，站在门前找角度准备射门。

大家正为这一套战术配合鼓掌，突然，观众席传来一阵惊呼——蓝队前锋横移过程中意外跌倒，现场为蓝队错失最后的赢球机会而惋惜，仿佛比赛已经结束。

只见蓝队机器人用一种意想不到的姿势翻了个跟头，快速站了起来，抬脚，射门，足球朝着球门滚动。

球进了！

终场哨同步响起，上演这场精彩对决的不是绿荫场上的球员，而是由一群青少年组成的机器人操作小队。获胜队伍的少年们相拥在一起庆祝：“还好老师不止教了战术，还教了怎么让机器人翻跟头”。

少年们不知道的是，循循善诱教导他们战术和技巧的“老师”，并非真人。在日常的学习和赛前培训中，韩端科技（深圳）有限公司和华为（龙岗）数字创意产业创新中心合作，在行业内率先引入数字人教学，将与真人无异的数字教师融入课堂，在科技和AI的助力下一遍遍地实操演练。

数字人老师，正式上岗

作为一家科技教育公司，韩端科技决定先用科技“教育”自己。

韩端科技于2008年在深圳成立，根植智能教育硬件赛道多年，是深圳也是中国最早专注于这个细分领域的本土品牌之一，公司首创“智能教育硬件载体”+“课程体系、课内教学、课外实践、课后检验”的“四位一体”青少年科技教育理论实践模式，打造教育闭环。全球30多个国家几千家学校和培训机构，几百万全球青少年都在使用韩端科技的产品。

课程教学是韩端科技布局的关键能力，据韩端科技课程研发总监陈明明介绍，韩端科技在研发生产机器人硬件之后，会提供配套的服务课程，将不同年龄段的机器人产品与课程打包，一方面通过机器人的搭建锻炼动手能力，另一方面通过编程进行学生逻辑思维的培养。

韩端科技也一直抱着兼收并蓄的心态来采纳使用新技术，从而打造更好的硬件+软件+内容+增值服务（数字创意主题活动、比赛交流活动等），数字人技术与韩端科技近来的需求正好契合。

以往韩端科技主要与各机构合作，由机构牵引生源，客户团队负责少儿机器人编程等线下课程的实施教学。疫情期间，韩端科技不得不加强推动线上课程，通过视频会议来培训机构客户，进而教育学生，但是这种方法缺少沟通与互动，与机器人教育教学相长的思维违背。

韩端科技始终在寻找更优的方式和更高的效率。当前，为更好拓展C端在线教育市场，许多机构客户已搭建线上授课平台小程序，需要在短期内快速上传大量面向青少年的高质量机器人培训和教学视频。

然而，传统的真人教学模式无法快速满足需求。首先是真人录制课件视频拍摄成本高，时间周期长，教研团队的师资人数与精力有限，扩招新教师需要较高成本，且培训周期至少需要1个月；此外真人录制视频经常出现需要多次重复录制的情况，占用教师大量时间。

其次，课件视频素材多，剪辑耗时长。面对《机器人等级考试》等数十小时的系列课程，团队在视频制作与剪辑方面的压力极大，无法将主要精力放在打磨课程教材与脚本上，课件视频出品质量的稳定性也无法保证。

最后，真人员工离职可能带来肖像权纠纷，影响课程如期上线。如果教学视频出镜的教师中途离职，为保证整体系列课程的统一性，以及有可能带来的肖像权纠纷等问题，需要重新录制先前的课程，会对教学视频的如期上线产生影响。

“数字人在机器人教育领域处于刚刚起步的阶段，有一些机器人公司在部分非教学场景里面有用到数字人，目前在机器人教育板块做数字人教学的，可能只有我们一家”，韩端科技课程负责人如是介绍。

又一次，韩端科技踏上了用新技术武装自己的潮头。

数字人与人，互动和连接

数字人意指具有数字化外形的虚拟人物，是由计算机图形学、图形渲染、动作捕捉、深度学习、语音合成等计算机手段创造及使用，它们比过去的机器人更像真人，也比一般机器人更容易走入大众心里。

数字人提供了新的互动方式，学生通过视频可以见到真实的“人”，而非旁白照本宣科。教培机构无需长时间等待视频更新，学生需要什么知识，教培机构就可快速提供对应的教学内容。同时课程制作方能够大大减少工作量，老师不需要每一节课都去拍摄录制，数字人只需要有文案，就可以做到持续性输出。

于是，韩端科技选择与华为（龙岗）数字创意产业创新中心合作——以华为云数字人来替代真人录制课程。

（2D数字人出镜韩端教育的培训视频）

基于华为云MetaStudio数字内容生产线，利用云原生数字人模型为使用者提供2D数字人授课方案，使用者在制作平台上通过输入课件文本，能够快速生成数字人讲解的课件视频，数字人形象可根据需要切换，以生动活泼的方式讲解课程知识内容，代替真人老师，提高培训效率。

市场会奖励走在正确道路上的先行者。采用华为云原生数字人方案制作课程之后，韩端科技采用AI驱动的数字人授课模式，可有效避免真人录制视频时口误、语气生硬等因素，神态语气自然生动，视频出品质量稳定。

经由韩端科技教师体验后，使用华为云Metastudio数字内容生产线制作数字人，仅需输入文字即可自动生成教学视频，后期只需配图片、ppt等材料，为教研团队节省了大量的视频剪辑时间，每个系列课程的项目人员配置从5人减少到2人，视频制作时间从5天压缩至1天以内。而且数字人形象永久授权且公开，不存在肖像权纠纷等问题，且该形象可长期重复使用，学生接受度更高。

诚然，数字人不会取代真人教师，两者构成了线上线下结合的教学模式，能够提供更全面和个性化的教育服务，既可以降低培训机构老师的门槛，也可以降低他们的运营成本。

对学生来说，数字人老师的出现可以增强学生的学习体验，未来如虚拟实验室、在线互动交流等，也能让学生更加积极地参与学习过程，增强学习的动力和兴趣。

手脑联盟，寓教于乐

著名教育学家陶行知先生曾言，中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思。

韩端科技深以为然。“我们一直推崇陶行知先生的教育理念，并且将‘手脑联盟’植入到我们的产品和课程中，机器人最底层的属性就是一套玩具，孩子天性使然会喜欢动手动脑，韩端科技通过课程来丰富教学，让学生寓教于乐，在玩乐中实现手脑结合。”陈明明说。

不论是韩端科技过去所采用的各种智能硬件、机器人和人工智能相关技术，还是如今的数字人，都是将新技术融于产品和课程中，潜移默化塑造学生对于人工智能的兴趣和创新意识。

和吸收其他新技术不同的是，韩端科技不再只是把数字人视为基础服务，而是以数字人为软实力，横向扩展能力生态，纵向延伸产业布局。

与此同时，作为华为全国首个数字创意产业方向的创新中心，华为（龙岗）数字创意产业创新中心将数据虚拟化引擎服务、云媒体服务、云桌面和数字内容产线MetaStudio等创新技术加速场景商业落地，韩端科技与华为云一拍即合。

“韩端科技有充足的场景，创新中心有崭新的技术，有别于其他供应商单纯甲乙方的关系，双方共创的数字人新型授课模式，成为了行业新转型方向的有益探索，我们也会持续发掘数字人的潜力。”陈明明表示。

在近日召开的华为全联接大会上可以观察到，数字人技术已经融入千行百业，AIGC正在重构数字内容生产模式，华为云也在增加数字人的多平台兼容、情感和动作表达等功能，支持数字人从开发态向运行态转变。

未来，韩端科技将继续深耕数字创意和人工智能教育产业，丰富数字人授课的互动式、个性化、辅助教学等能力，拓展数字人在人工智能教育培训领域的想象力。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”，以华为（龙岗）数字创意产业创新中心为基点，众多文化企业与数字创意企业正紧跟数字革命的浪潮，完成自身的企业数字化转型，龙岗数字创意产业走廊航行在“软文化”与“硬科技”的交汇点。

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