在网络与新媒体技术高度普及的时代，要善于“运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”福建江夏学院认真学习贯彻这一精神，立足新媒体时代新特征和新要求，大力推进基于“双线混融”模式的思政课综合改革。在2022年福州抗击疫情攻坚战中，用新媒体与思政课深度结合的现代化教学方法讲道理，老师用心教，学生愿意学，实现沟通心灵、启智润心、激扬斗志。

充分发挥组织领导力量。福建江夏学院站在思政课是落实立德树人根本任务、关键课程的战略高度，充分认识思政课的不可替代性和思政课教师肩负的重大责任。2019年4月，学校在省内高校中率先出台《中共福建江夏学院委员会关于加强和改进思想政治理论课建设的实施意见》，将马克思主义学科作为重点学科进行建设。2021年7月，学校又率先出台贯彻落实《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》的若干措施，全面加强马克思主义学院内涵建设。近年来，福建江夏学院不断进行教学改革，从时代要求和学生需求辩证统一的层面来认识思政课“双线混融”创新改革的必要性和迫切性，依托全国高校思政课网络集体备课平台，开发在线课程，建设精彩教案、精彩课件、名师名家网络示范课程资源，实现优质教学资源共建共享。学校2019年建设思政课“一平三端”智慧教学系统 ，在疫情时期“停课不听教 居家不停学”中发挥出重要作用。2022年，福建江夏学院出台《关于充分发挥各级党组织和广大党员干部作用打赢疫情防控歼灭战的通知》。依据通知要求，马克思主义学院出台《马克思主义学院党委贯彻学校党委疫情防控歼灭战的若干措施》，要求思政课教师在“停课不停学”线上教学活动中，将抗疫大课堂与思政小课堂密切连接，充分发挥思政课教师立德树人的重任。

有效提升课堂教学“双线混融”力度。“双线混融”教学新方法将学生作为教学起点，引导学生分析社会问题能力，避免思政课教师满堂灌；教学融合点牢牢抓住教学重点和难点，破解教学主要矛盾、避免面面俱到，主次不分；实现教学形式有机融合、教学内容层次递进、教学过程内在衔接。实际教学过程中，充分吸收传统教学方法和近几年比较流行的问题链教学方法优势，将教学内容具体分解，学生带着问题进行平台学习是教学起点；主题讨论，充分运用现代化平台技术，激发学生课堂参与兴趣；线下教学提升，破解学生问题，深化教学重难点，凸显线上线下混融。充分运用直播、主题讨论、同步课堂等新技术调动学生学习主动性，让学习基础、思维和兴趣存在差异的学生都产生积极参与课堂的热情，学生学习主动性和学习效果明显提升。

逐渐凸显“双线混融”课程特色。《马克思主义基本原理》课程围绕教学内容及现实运用，依据“双线混融”教学中的“问题”，设计“劳动创造幸福生活”主题，分别设计“马克思主义劳动观教育、我的抗疫故事、抗疫最美作品展、货币中的劳动教育、新时代需要什么样的劳动者”等主题，通过理论教育、学生线上PPT作业展示、主题演讲，线上作品展，实地参观等形式，丰富学生更多学习体验；《中国近现代史纲要》设计出历史的“声临其境”，制作“中国加油”美篇，在党和国家的重要纪念日，组织学生开展线上线下纪念活动；《思想道德与法治》课程把“双线混融”教学与学生自我建设结合起来，普及“美好生活德育手册”，以人生观、青春梦、社会主义核心价值观、社会主义道德、法治素养等知识点为重点，引导学生制作时间管理主题微视频、拍在线学习VLOG、给爱国爱乡影视配音，将知识体系有机渗透到学生日常生活，引导学生线上线下学习过程中用心体会美好生活。

不断拓展“双线混融”广度。立足全媒体时代，着眼“大思政课”理念，实现“思政课堂+拓展课堂”“双线混融”创新改革全方位。开设思政大讲堂、经典著作研读社等方式学习马克思主义经典著作和重要讲话，定期邀请专家学者开设经典著作导读讲座，线下线上同步，促进思政课堂与理论课堂相结合。以“追寻‘福·见’福州”特色中心主题展开实践教学，实践方法实现双线混融，让传统社会实践“智慧化”。打造“柳绿思语”微信公众号、网络工作室，撰写网络时评，录制教学微视频，拓展网络教学新空间。走向社会课堂，线上开设《身边的历史》、《身边的幸福学》等课程，线下举行认识身边的历史、寻找身边的幸福、“一平米微公益”、劳动在身边等活动，为思政课“双线混融”教学提供源源不断的滋养。

不断优化教师“双线混融”教学胜任力。完成思政课教师“双线混融”教学胜任力模型，将其纳入教师专业发展的范畴，更新思政课教师胜任力发展评估体系。如：将“双线混融” 教学模式下教师应当具备的知识能力、教学能力等指标体系进行划分，再结合大数据和智慧教育系统对教师的发展进行评估。改进教师培训方式、更新教师培训的内容，使“双线混融”思想在培训中得到体现，塑造思政课教师“双线混融”教学观，培养教师“双线混融”教学能力。通过马院教师与专业课教师结对子、网上教师培训平台等方式，使教师快速掌握“双线混融”教学所需要的核心教学能力。考虑到教师在信息能力、信息思维、“双线混融”教学能力等方面都具有很大的差距，建立多层次的教师专业发展体系。根据问卷调研实证反馈，依据年龄特征将教师分为青年教师、中年教师和老年教师，再根据不同年龄阶段教师胜任力短板对教师展开针对性培训，满足不同层次教师的胜任力发展差异性需求。专门研究思政课教师教学胜任力的课题《高校思想政治教师“双线混融”教学胜任力模型构建与提升研究》被立项为教育部“2021年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目”（项目批准号：21JDSZK006）。一批优秀的思政课教师脱颖而出，多位教师在教学竞赛中得到优异成绩，其中教育部“精彩一课”获奖1人、福建省高校杰出青年科研人才1人、省级教学竞赛获奖16人；思政课教师服务社会能力大大提升，3篇资政报告被中共中央办公厅采纳，多位老师受邀在澳门福建同乡总会、福屿社区等做专题讲座。《发挥教师关键作用　促进思政课教学“双线混融”》被中共中央宣传部主管的《时事报告》杂志2022年第4期报道推介。(曾正滋 刘双)

[教育部2021年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目（项目批准号：21JDSZK006）的阶段性成果]

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