学校不仅是学习知识的场所,也是孩子们身心成长的重要环境。在珠海香洲区,风景优美、地块宽阔的茵卓小学里,总是充满了孩子的欢声笑语。
随着教育部“双减”政策进一步落实,学校主体地位回归大势所趋,学校、家长也开始重新思考、定义教育的方式和意义。当前,如何在“双减”后让学生在“减”课业压力的同时“增”综合素质,成为社会普遍关心的话题。
“学校工作,一切为了孩子。教育的理念和方式会不断演变,当我们始终用平视的目光和姿态去对待孩子,用心和爱去引导孩子,就一定会得到最恰当的教育。”鲁君四认为,能够让孩子喜欢上的教育才是好的教育。
早在茵卓尚未成型的时候,"教育是什么?""什么样的教育才是孩子们最需要的?"这两个问题一直萦绕在鲁君四的脑海里。知识的灌输、技能的培养、品性的熏陶、行为的引导……还是其它?答案如同厚重晦涩读本中的真意,在千头万绪的海洋中始终没有灯塔浮现。直到鲁君四真切地站在一座校园中时,才发现答案就在眼前——孩子是教育的中心。
以"乐思、乐享、乐美、乐成"为办校理念,茵卓所有的教育内容和方法都以此为基础展开。无论是课程的设置,还是活动的策划,都充分尊重孩子们的喜好和天性,用古人的智慧来说——"寓教于乐"。同时,学校悉心挑选、培养教师,让教师们蹲下身来用爱去传播知识并与孩子们相处。家长是教师,教师亦是家长,只有用爱的教育才能让教育焕发力量、让教育进化。
落实“双减”,茵卓小学以“寓教于乐”的教学模式,做到“减负不减质”,进一步提高学生综合素质,充分发挥学生学习的自主性。
在三年级“数字编码”教学课上,老师鼓励学生们去研究和发现身份证号码的“秘密”——“原来来自香港澳门的同学身份证编码方式和我们不一样!”“哇,来自马来西亚的同学身份证编码好特别呀!”
“时代变化下,学生们获取知识的场所不仅仅是在学校,平时在家就可以通过手机、电脑等工具了解世界、学习知识,所以我们倡导学生先进行自主性探究式学习,再在课堂上与老师、同学进行思维碰撞,让学生们在轻松愉快的学习过程中养成良好的学习习惯和思维习惯。”茵卓小学相关负责人这样说道。
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