目前大学英语教学“语言技能+实用知识”的培养模式过于侧重大学英语工具性，而忽视其人文性，学生批判性思维能力、创新解决问题能力、跨文化交际能力等方面却被忽视，仅把语言视为工具的大学英语课程价值取向势必会遮蔽语言教育的真正含义，是缺乏灵魂的教学。

针对以上问题，江汉大学鲍明捷教授以及其团队对学校部分学生进行问卷调查, 参与问卷调查的学生人数为229人。在学校对大学英语进行分级教学的背景下，其中参与调查的A班学生为81人，B班学生81人，C班学生67人。发放调查问卷229份，有效回收率为100%。问卷共设计了十二个问题，分别围绕三个主题进行调查：大学英语人文素质教育的现状、学生对大学英语人文素质教育的认识、学生对大学英语人文素质教育的要求。通过分析与研究调查结果，可以看到学生已经认识到了人文素质的重要性，因此，在课程设置、教学内容、教学方法、教师的教学观念等方面，提出理性定位人文体系视野下大学英语课程价值取向，将人文素质教育贯穿于大学英语教学全过程，可以帮助学生树立世界眼光，拓展国际视野，理解西方文明、思维方式和生活习惯，以批判性眼光看待西方文化及核心价值，熟悉中外文化差异，培养跨文化交际能力，使其能用英语有效地进行交际。

该课题研究提出以人文性和工具性相融合为大学英语教学价值取向的课程体系从教学目标、教学内容、教学模式及教学评价等要素方面进行改革，既要训练学生掌握英语这种工具，又要引导学生进行思想和情感的认识和体验，以满足全球化背景下社会对于多元化国际化视野人才要求。该课题研究已在各类杂志上公开发表论文六篇，其中二篇发表在中文核心期刊上。该研究项目顺应大学英语教学改革方向，具有较强的实践意义和应用价值。

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