四十年悉心躬耕杏坛，满腔血倾铸教育梦想

——访山东郯城大唐学府校长王勇基

蒙山沂水滋养了中国革命，也滋养了新时代中国民办教育。郯城大唐学府是一所集幼儿教育、小学、初中为一体的寄宿制新型民办学校。校长王勇基系中国民主促进会会员、中国教育学会初中教育专业委员会理事、中国民办教育家大会副会长、政协郯城县第五、六、八届委员、九届政协常委、临沂市政协委员，山东省第三届“影响山东60风云人物”、临沂市关心下一代工作先进个人、市统一战线先模人物、市台联副会长、市民办教育协会秘书长、山东省优秀班主任、原山东省郯城实验中学教导主任。这位新时代平民教育家、民办教育家正用智慧和心血浇灌祖国的教育事业。

无论是“双减”政策抑或是“十四五”规划时期教育改革最终走向何方，我们都无法否认过去四十年基础教育的进步为中国社会与经济发展作出的巨大贡献，这是中国基础教育工作快速向前发展不断进步的具体体现，这更是改革开放的中国顶层设计智慧的卓越体现。

时代的进步有人仰望星空，有人脚踏实地，更要有人能仰首白月光，俯身六便士。用一句通俗的话讲，王勇基校长所做的工作，是“教师的教师”和“学生的学生”。除了基础的教研工作外，他正用自己对祖国教育事业的一腔热血与“教育家”的躬耕、工匠精神为社会为国家为民族培育更多栋梁之材。

信念与信仰 ，幻想与梦想

王勇基校长不止一次地提到了信仰这个词。“做好教育，是我的信念，更是我的信仰。做民办教育很难，在民办教育中坚守梦想、不迷失于横流的物欲更难。”王勇基说道。

教育向来是国之大计，承载着民族复兴的伟大使命，落地于社会发展的伟大实践。有专家在大唐学府参观讲学后表示，在大唐学府，他真正见到了陶行知先生笔下的乡村校园。

梦想生生不息，代代传承，从陶行知先生的教育探求到王勇基校长的农村教育实践，我们看到了中国教育事业奠基者、开拓者、建设者的汗水与付出。深耕四十年，一事终一生。王勇基在入行之始便立下为祖国教育事业奋斗六十年的壮志！

王勇基提到了“传教士”——这个职业因信仰而来，因信仰而坚韧，他认为教育工作者就需要有老一辈革命家的精神，在信仰与梦想的加持下，一切艰难险阻，都是成功路上的最好注释。

王勇基校长不愧是为教育事业而生的人，从他的人生经历来看，懵懂的少年时代，当他在恩师与家长的指点下第一次写下那篇作文：《我的理想》，做一名优秀的中学教师，梦想的种子便开始生根。青年时代他勤学苦读，深思熟虑、拜师访友，写下那篇现在看来改变了他人生的日记《幻想》。笔下那个他成长为一名优秀的校长，成为庇佑万千农村孩子健康成长的教育家。人到中年王勇基开始为自己的人生思考，为教育的使命思考。到底要办一所什么样的学校，才是自己梦想的归属呢？每每谈及这个历程，王勇基校长兴奋得像个孩子，他说：“我是始终走在做梦-圆梦，再做梦—再圆梦的理想之路上的人！”

我们不得不感慨于王校长在教育事业与自我成长中的纯真，在理想这个词被滥用、被污名化，甚至成为非正义事业挡箭牌与托词的时代，王勇基校长与他的大唐学府似乎是一片净土。在这里，理想就是理想，是绝无杂念的纯净之地。“幻想”，似乎总与不切实际的空谈相关，但以王勇基校长的经历来看，这更像是一种自谦——现在的王勇基，在追求教育理想的道路上，这种早期的“幻想”已照进现实。现在的他，正是那个他曾经幻想中的教育家以及农村留守儿童教育专家、守卫者。

根植教育沃土 ，发展无问西东

编者笔拙，无法将王勇基校长及大唐学府对于中国民办教育、农村教育的巨大贡献述说，仅从几个侧面，来洞悉这是怎样一个理想主义者，大唐学府是怎样一片教育圣地：

“向来如此，淡若饮水”的教育实践研究，王勇基不同于一般的民办学校负责人，常规的民办教育中，经营与教研分开，经营者不问教研，教研者不顾经营。王勇基最令人钦佩的地方，便是即使现在常年处在民办教育管理岗位，也始终躬耕于教学一线，将宏观的教学研究与微观的课程设计、课堂策略紧密结合。早在二十年前，王勇基就以不可思议的前瞻性为课堂设计定下了基调，一篇《让数学课堂焕发出生命活力——在民办学校中提高学生学习几何兴趣的实验》掷地有声，深入浅出地从课程设计、分组模式、评价体系、优化环节几个方面展开了一幅全新的课堂教学蓝图，此文写成于 2000 年 3 月，一字未改便交往罗庄区教研室，荣获一等奖第一名。有人说王勇基更像个“穿越者”，毕竟这样的新思维即使放在二十年后，也是令人咋舌的教研成果。深入教学一线的王校长，其实他还是那个幼年时代的他，那个梦想成为一名优秀人民教师的他。

“一以贯之，无问西东”的办学态度，兼容并济，野蛮（自由）生长可能是对大唐学府发展历程的最好总结。据王勇基介绍，创办于 2004 年的学校，在办学之初规模仅有 1 个班 50 名学生，租赁校园占地 4 亩、有 7 位教职工。如今，这个数字已经发生了量级上的变化——46个班199 1 名学生，校园占地面积 168 亩、240名教职工。前文说道，王勇基更像是“老师的老师”。的确如此，大唐学府的每位老师都是在校长王勇基的支持、鼓励、信念与信仰教育下成长起来的，“我无法给你颁发全国教育系统优秀工作者的名头，但我们可以一起努力，把大唐学府建设成为中国最好的民办学校，把自己的班级打造成这个校园中最好的班级。”王勇基这样鼓励他们，在他看来，这并不是上下级的空口鼓励，而是神圣的梦想与使命传承——一个为教育而生的教育家，怎么会拿教育事业的梦想开玩笑？他一定会脚踏实地，以最强大的内驱力，将那些看似遥不可及的目标一一实现。

“二人行必有我师！”这是王勇基校长的座右铭之一，他常常告诉大唐学府的老师，要做“学生的学生”，告诉学生要做“老师的老师”。这样的师生关系彰显了大唐学府“走进新时代 ，践行心教育，开创新未来”——探索面向第二个百年目标，培养社会主义建设者”的时代担当和新型师生关系。

“以人为本，因材施教”的教育理念。事实上，这八个字在国内各大校园里随处可见，教育传承三千年，这是教育工作者“祖师爷”孔夫子的思想传承，但真正做到的又有几多？大唐学府不断探讨和完善“分组教学、分层指导”、“合作学习、异步赛学”的课堂教学模式，在开设“无年级和谐教育实验班”的基础上，成功探索出“自牧式异步教学法”的学生学习新模式。为培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长，大唐学府开发了拉丁舞、新概念英语、传统文化展演、故事、书法、美术、田径、游泳、足球、排球、羽毛球、乒乓球、舞蹈、武术、棋类、中医、合唱、器乐、非遗进课堂等多种校本课程和选修课。学生自主选择和参与课程后，获得了全面而有个性的发展，实现了知识、兴趣、能力的多重收获。学府还开设独具教育特色的“第三课堂”：如学生自主经营的“大唐学府可再生资源总公司”，董事长、总经理、各部门负责人皆为学生，独立核算、自主支配营业所获资金，学府提供专门的营业场所和工具；如每年 5 月举办的“大唐学府友谊节暨物品交易大会”，各班成立各具特色的商贸公司，学校团委、学生会成立市场管理办公室、物价组、税务宣传小组、典当行等机构为大会服务。从小培养教育孩子学习认知社会的能力和本领，为长大后走向社会、适应社会、服务社会、奉献社会打下坚实基础。曾经有一位学生在经历商品售出遇阻后，对王勇基说道：“王校长，我现在能体会到父母挣钱有多不容易了。”王勇基心中感慨万千，教育工作春风化雨、润物无声的魅力，可能就是这样让人欣喜吧。

“立足县城、面向农村”的办学理念，事实上这八个字后还有一句——“服务百姓、关注留守儿童”。自 2009 年开始，学校陆续救助一些特困学生及孤儿，累计为他们减免学杂费近 300 万元，并吸收部分困难学生的家长到学校工作，以解决住宿、生活、孩子上学等困难。为 200 多位下岗职工、大学毕业生解决就业、再就业问题。但这只是冰山一角，大唐学府从办学之初，主要的服务对象便是留守儿童。“在中国，留守儿童的教育问题向来棘手，不解决好这个问题，撼动的将是中国教育的百年基业。”王勇基在北师大进修、研学期间，与一位国内在此方面知名的教育专家王淑清老校长研讨过这个问题。王淑清校长如同发现新大陆一般认为，王勇基找到了解决留守儿童教育问题的新思路。如今，大唐学府的教学与办学思路甚至被上升至问题解决方案，即著名的“郯城模式”，某种思想若以“模式”冠名，那证明此种思想一定具备高度的可操作性。大唐学府留守儿童占在校学生总数 60% 多，18 年来，为千家万户百姓解除了后顾之忧。中国教育学会原常务副会长郭永福来大唐学府调研时盛赞：“你们不但为几千名留守儿童家庭解决了孩子教育的实际困难，更重要的是探索出了一条行之有效的农村教育，特别是留守儿童教育的好路子。”

在大唐学府的办学历程中以及王勇基校长的前进道路上，我们看不到任何刻意的、惯有的、刻板的、案例化的、僵硬化的运作形式，按王勇基校长的介绍：“这就是继承老子教孔子、郯子教孔子、孔子教弟子、王阳明教弟子，陶行知“学做行合一”一脉相承的“中国教育模式”的发展，今后也一定会有更多未来教育人能复制、借鉴或者模仿、发展大唐学府的“郯城模式”。我们相信，中国基础教育在“双减”政策后，会出现“雨后春笋”般的优质教育新模式让更多的学生享受更好的教育。毕竟这是一个教育家舍掉小家，每天十七个小时连续工作的心血所致。当时代的东风刮来大洋彼岸的空气，有人在这些空气中嗅到了铜臭，而有人却知何为“无问西东”，何为“长技皆可为我所用”。这是一个教育家对时代的包容，而非时代对于他的馈赠。

“党魂铸校魂 ， 碧血凝丹心”

建党百年，王勇基校长收获了新的荣誉——“中国教育行业年度十大创新名校长”，大唐学府也有了新的奖杯——“全国教育行业创新创优示范品牌学校”。在此之前，王勇基与他的大唐学府，已经是荣誉满身，大唐学府先后被评为全国和谐教育先进单位，全国民办学校“守诚信·重教学质量”双保障示范单位、全国民办学校先进单位、2007 年校园文化建设创新二等奖、 2008 年中国教育创新示范单位、2009 年中国民办特色学校、2010 年中国民办特色学校、山东省民办学校优秀办学单位。2011 年学校获得中国教育学会“十一五”重点课题《提高教学效益，

减轻学生负担，整体建构和谐教学实验》优秀成果奖， 2011 年学校又被选定为教育部人文科学研究基金项目（编号 10YJA880065）《乡村学校本土化课程资源的开发与利用研究》重点实验学校、国家“十二五”规划重点课题《中小学名校、名师、名校长建设的理论与实践研究》重点实验学校、山东省“十二五”基础教育科学规划重点课题《全寄宿制学校对农村留守儿童成长的实验与研究》实验学校。山东大学“爱的翅膀”支教团连续五年来大唐学府义务支教。大唐学府还多次被评为临沂市重信誉经营示范单位、全县教书育人先进单位、学校管理先进单位、教学工作先进单位、“平安和谐校园”、“五四红旗团委”，受到各级党委政府和教育主管部门的表彰奖励。 2007 年《临沂日报》上发表了一篇大唐学府“为留守儿童撑起一片蓝天”的文章，引起了《中国报道》、《新华月报》、山东省《学习》杂志等报刊的关注并先后转载，《中国报道》、《新华月报》、中央党史研究所《和谐与创新》、《光明日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《教育文摘周报》、《学习报》、《和谐校园指导全书》、《现代教育报》、山东社科院《学习》杂志、《淮海经济》、《临沂日报》、《临沂年鉴》、中央电视台、山东电视台、临沂电视台、郯城电视台等各级新闻媒体先后纷纷派记者来大唐学府做专题采访，宣传报道大唐学府关注留守儿童，为留守儿童撑起一片蓝天的先进办学事迹。2010 年 3 月，《光明日报》出版社出版了《为留守儿童撑起一片蓝天－－大唐学府教育纪实》一书，作为国庆光明教育 60 年丛书向全国发行。 2018 年大唐学府荣获山东教育科研二等奖一项、参与教育部课题荣获山东省教育科研特等奖一项，国家级二等奖一项。

2012 年 12 月 2 日，中央电视台新闻台播报了在大唐学府采编的新闻《山东临沂 建立爱心家园 关爱留守儿童》，这是十八大以后关于教育的第一条新闻，因此，吹响了全国各级党委政府关爱留守儿童的号角，启动了实质性的组织关心关爱留守儿童的行动。2021 年 8 月 18 日，中国改革报以《走进新时代 体验新教育 开创新未来——山东大唐学府致力培养传统文化根基深厚，个性特色鲜明师生纪实》，引起全国各大媒体关注。

版面所限，王勇基及大唐学府的重大成就无法一一展示，但可以确定的是，这里是真正的教育沃土，且王勇基自己认为，这片沃土的养料，除了近四十年如一日的可贵坚持，还有始终将党魂铸刻在办学思想中的伟大实践。他指出，少年儿童是新时代的建设者、奉献者，将在实现中华民族伟大复兴的中国梦的实践中书写精彩人生。学府教育实践中弘扬主旋律，传承红色基因开展以“爱党、爱国、爱人民”为主要内容的教育活动，在学府管理、教育、服务全过程培育社会主义核心价值观。

把“井冈山精神”“延安精神”“沂蒙精神”内化为“执着追求、愈益奋进、筚路蓝缕、探索创新、关爱生命、教书育人”的大唐学府精神。培育学生的家国情怀和社会责任感，使学生把个人成长进步与国家富强、民族复兴紧密结合起来。“爱国主义教育从娃娃抓起，为孩子铺就一条越走越宽的人生之路！”大唐学府组织师生赴淮安参观周恩来总理纪念馆，赴南京拜谒中山陵，参观南京大屠杀抗日战争胜利纪念馆，凭吊先烈，接受爱国主义教育。组织党员教职工赴费县、蒙阴、沂南“大青山抗日阻击战”战址、孟良崮战役纪念馆等地开展红色之旅，深入学习践行沂蒙精神，坚定教育信仰，追逐教育梦想。而王勇基校长更是以身作则，积极参加党建及统战培训，并及时将所见所学传授给教师、学生，保持学府红色教育常提常新，常抓不懈，与时俱进。

回首办学路，梦想铸精魂。大唐学府的发展脚步似乎一直要超前于国家整体教育体制与教学模式改革——教育从来都不是一场赌博，而是积淀在梦想沃土上开出的绚烂之花。“不但不是一场赌博，更不能是一门生意，民办教育工作者一定要记好这句话，我们身上扛着的，是民族的未来与复兴。”王勇基校长补充道。他目光闪亮，心怀远方，已经走过一半的征程上那些风雨，那些荆棘，正在为他加油呐喊。

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