专门用途英语是大学英语教学体系中的关键环节，实施基于ESP理论的大学英语教学新模式不但能优化学生的知识结构，提升综合素质，而且有助于造就符合现代社会发展所需要的多元化人才。改变传统观念，改进授课方式，注重师生互动，选择适宜的语言材料、教学方法和评估方式。改变学生英语学习的消极局面，使学生直接感受到英语的用途，让学生在学英语的同时，开阔专业视野，从英语中学习专业知识，从专业中回顾英语，实现跨学科之间的迁移学习。

对于以上需求，江汉大学鲍明捷教授提出ESP理论的大学英语教学新模式主要有以下几种，并已在教学实践中逐步实施，效果良好：

EGP+ESP式教学模式

有效地把通用英语和专业英语结合起来，强化学生的语言表达能力，拓展英语运用范围，重视其专业术语和运用。

合作式教学模式

合作式教学模式可分为专业教师和语言教师的合作模式，还可以是教师和学生之间的合作模式，为构建交互性学习环境提供支持，创造发现式学习环境和方法。

任务式教学模式

给学生创造语言实践的良好机会，通过任务式教学充分调动学生主观能动性，培养他们分析问题、解决问题和独立思考的能力。

以上教学模式，强调需求分析，重视学习者中心地位，鲍明捷教授提出创建大学英语教学的三个中心，即以社会需求为中心（Society-centered），以学生为中心（Student-centered），以学习主题为中心（Subject-centered）。该课题研究学术成果显著，发表相关教学科研论文8篇，2篇发表在中文核心期刊上。2016年7月获江汉大学优秀教学成果奖一等奖，2017年3月获武汉市优秀教学成果奖二等奖，2018年2月获湖北省优秀教学成果奖三等奖，该研究成果极具前瞻性、社会性和实用性。

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