在山林中观察药用植物形态，使用设备记录点位、海拔和生境；结束一天的野外调查后，还要整理资料、核对数据、压制标本……8月21日至26日，广东药科大学中药学院中药资源科考突击队走进广东象头山国家级自然保护区，开展为期6天的野生中药资源科学考察。

科考队由郑希龙、韦坤华、崔俊申3名教师带队，11名来自大学城校区和云浮校区的本科生参加。学院依托广东省示范性数智化中药产业学院，将资源调查转化为贯通植物识别、规范采集、数据建档、标本制作和成果表达的真实科研任务，引导学生从“会识药”走向“会科考”。

（中药资源科学考察队在广东象头山自然教育径前合影）

把科研规范立在进山之前  

中药资源科考不是简单地“到山里认植物”。出发前，学院围绕植物识别、标本采集与压制、影像记录、野外急救和生态保护等内容开展专项训练，并设置资源调查、宣传记录、后勤医疗等任务单元。

抵达象头山后，保护区管理人员为队员讲解生态概况、珍稀动植物分布和林区管护规定。广东药科大学中药资源研究中心副主任、副教授郑希龙结合草本、灌木、乔木、藤本等不同植物生活型，现场示范形态观察、样品选择和信息记录方法。

（郑希龙老师向队员讲解科学考察时注意事项）

“会识别一种药用植物，只是中药资源研究的起点。”郑希龙说，野外科考更重要的是训练学生在真实生境中观察植物、记录信息、辨析特征，理解物种与环境的关系，逐步形成以证据作判断、以数据支撑结论的科研思维。

科考全过程坚持生态优先、低干扰原则，不整株挖掘，不扰动保护植物，不破坏原生植被。在兰科植物回归试验区，队员只拍摄影像、记录点位，不采集标本。科研规范和生态保护由此成为学生进山后的“第一课”。

在完整证据链中锤炼本领

在“治愈森林”“岭南森林居民”等主题步道，学生结合植物形态、生活型、生长环境和海拔变化进行综合判断，同步记录点位、生境和影像信息。

8月23日，科考队沿峡谷山涧开展低海拔植物调查，现场记录80余个常见物种。次日，师生跟随护林员沿巡护道路行进11.53公里，历时8个半小时，新增约150个物种观察记录。8月25日，团队行程约20公里，登上海拔1024米的蟹眼顶，比较不同海拔植物类群的分布差异。

（中药资源考察队爬山时的场景）

野外作业结束后，队员还要核对物种信息、影像和位置数据，完成标本修剪、编号、压制、换纸及干燥。对于一时难以确认的植物，则保留完整资料，待查阅文献、比对标本和请教专家后再作判断。

（郑希龙老师指导队员初步处理采集的标本）

长期从事珍稀濒危药用植物资源保护与繁育研究的研究员、博士生导师、“全国五一劳动奖章”获得者韦坤华认为，资源保护首先要摸清“家底”。“调查记录中的每一个点位、每一张照片、每一份标本，都可能成为资源保护和后续研究的基础。科研不能凭印象，更不能急于下结论。”

（韦坤华老师向队员们介绍小叶红叶藤）

一份标本不再只是一片枝叶，而是由物种特征、生境信息、调查时间、位置数据和影像资料共同组成的科研档案。通过“教师示范、学生实操、集中复盘”，学生逐渐建立起证据意识、规范意识和数据意识。

让真实科研任务成为育人载体

野外科考要求学生面对复杂生境、不完整样本和天气变化作出综合研判。队员既要观察记录，也要分工协作、校验信息、应对突发情况，科研能力和团队意识得到同步锻炼。

“培养中药创新人才，不能只让学生记住已有答案，还要让他们学会提出问题、寻找证据和验证判断。”韦坤华说，真实科研任务能够帮助学生理解科研规范、资源保护和社会责任，形成严谨求实、协同攻关的专业品格。

近年来，广东药科大学中药学院围绕“就业能力赋能发展计划”和“专业能力精进发展计划”，依托广东省示范性数智化中药产业学院，推动课程教学、科学考察、数字建档和实践育人相衔接。

下一步，团队将继续开展物种鉴定和资料整理，形成物种名录、腊叶标本、调查报告、科普图文和影像资料，用于专业课程教学，服务保护区资源管护和自然科普。从记住一味药的名称，到理解其生境、分布和保护价值，青年学生在真实科研任务中迈出了由“会识药”向“会科考”的关键一步。

（中药资源考察队全体合影）

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责任编辑：kj015

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