为弥合城乡科创教育差距，破解乡村中学物理实验教学薄弱、缺少前沿科学认知的难题，切实将高校学科资源转化为乡村教育提质的即时动能，7月10日至16日，合肥工业大学物理学院“启梦前沿”暑期三下乡实践团奔赴铜陵市义安区天门镇朱村初级中学，开展为期七天的专项物理科普赋能暑期实践活动。本次活动聚焦短期精准科普、实地学情调研、实物资源落地三大核心任务，以专业化、沉浸式的科普服务，为乡村初中生补齐实验短板、拓宽科学视野，让高校优质科创资源在暑期基层实践中落地见效。

物理是自然科学的基石，是青少年探索科创世界的核心载体。相较于城市完备的科创教育体系，乡村中学物理教学仍存在一定短板，普遍呈现教学形式固化、前沿科普缺失、拓展实验不足等特点，学生学习多局限于课本理论，动手实践与科学拓展渠道较为有限。针对这一学情现状，实践团结合朱村初级中学初一、初二学生的认知规律与课程进度，精心设计兼具基础性、趣味性与前沿性的分层科普课程，兼顾课业巩固与视野拓展，贴合乡村学生学习需求。

图为实践团讲解员为学生们带来科普讲解 李瑶 供图

实践队员们依托便携简易的实验器材，跳出传统课堂的刻板框架，开展趣味实验教学。课堂内容双向覆盖基础与前沿，既聚焦压力压强、光学原理等贴合中学生课标知识的基础内容，通过直观实验拆解抽象知识点，帮助学生夯实学科基础、攻克学习难点；又创新性引入粒子物理、量子物理等前沿科创内容，打破乡村学子的知识壁垒，让偏远乡镇的青少年跳出课本局限，近距离感受现代物理科学的魅力，有效激发其探索自然、钻研科学的内生动力。

本次实践坚持知行并举、调研先行，在科普授课之余，团队通过问卷调研、师生访谈等多种形式，全面摸排学校物理教学真实情况，精准把握乡村科普育人痛点。调研结果显示，该校基础物理教学保障较为扎实，现有仪器设备可完全满足初中物理应试教学需求，能够保障日常课业教学稳步开展。但学校物理科普育人仍存在结构性短板：非考试类拓展实验无法开展实操教学，相关内容仅能通过教师播放实验视频讲解，学生缺乏直观实操体验；部分实验仪器存在老旧、数量配比不足等问题，实操教学覆盖面不足。同时，当地学生的物理认知仅局限于课本知识，鲜有机会接触物理学界前沿内容，单一的理论授课模式，让不少学生认为物理枯燥、难度较高，削弱了自主探索的学习兴趣。本次调研精准梳理了乡村物理教学的优劣与学生真实需求，为本次科普课程优化落地提供了有力支撑，也为后续寒暑假阶段性科普服务积累了详实的一手资料。

图为合肥工业大学副教授张宇与朱村初级中学校长姚小勤共同为“物理角”挂牌 李瑶 供图

为留存本次暑期科普实践成果，为乡村校园科创学习提供辅助支持，活动尾声，实践团在朱村初级中学正式挂牌设立“物理角”，并将本次实践所用的科普实验器材、学习材料无偿留存校内。单次科普物资留存难以彻底补齐学校拓展性物理实验资源的整体短板，但“物理角”的落地能够为学校日常趣味物理教学、学生课后自主实验探索提供一定的物资支撑，适度丰富了校园科创学习资源。结合校地实际情况，目前双方暂不具备常态化入校科普教学的条件，团队将依托寒暑假窗口期，以阶段性志愿服务的形式持续关注该校物理科普教育发展。本次阵地建设与物资留存，也为后续寒暑假阶段性科普活动的开展、校地科普交流铺垫了基础，让单次实践成果成为未来持续赋能乡村科创教育的有效起点。

知行合一深耕乡土，科普筑梦点亮青春。本次暑期三下乡社会实践，是合工大学子立足物理专业特色、以学识服务基层、以实践赋能育人的生动缩影。团队跳出传统支教的单一模式，以“趣味科普授课+真实学情调研+实体阵地落地”的立体化实践形式，聚焦乡村青少年科学启蒙的核心需求，精准破解乡村物理教学的现存痛点，用七天扎实的基层实践，为乡村学子打开前沿物理的新窗口，为乡村科创教育注入鲜活青春力量，充分彰显了新时代大学生学以致用、躬身实践的青年担当。

图为“启梦前沿”实践团成员与朱村初级中学师生合影 李瑶 供图

本次暑期实践圆满落幕，七天的沉浸式基层服务，不仅为乡村学子搭建了趣味化、前沿化的物理学习平台，有效改善了学生对物理学科的刻板认知，激发了科创探索热情、补齐了实操学习短板，也让实践队员在躬身基层、服务乡土的过程中锤炼专业本领、洞察乡村教育现状，厚植青年家国情怀。充分展现了新时代大学生学以致用、知行合一的责任担当。未来，合肥工业大学物理学院将持续依托社会实践育人平台，立足寒暑假阶段性服务模式，持续打磨优质科普课程，深耕乡村科创科普服务，以青春专业力量持续助力乡村基础教育提质增效。

（程晓萌）

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