2026年7月，26名海师地理学子迎着海风走进澄迈县文儒镇文儒学校的校园，开启了一段独特的乡村教育旅程。他们充分发挥专业知识，把所学传授给文儒学校的学生们。海南师范大学地理与环境科学学院“耕耘韶华乡土·筑兴育梦新途”教育关爱服务团教学组地理成员们以探风测云的自然地理和寻根探源的人文地理为主题，通过动手实践、趣味互动、知识问答等多种形式展开地理课堂。他们带领文儒学校的孩子们学习地理知识，激发地理兴趣，将海南师范大学的学科优势转化为文儒镇的教育资源，让地理的光芒闪耀在文儒学校的土地上。

地理之眼，探风测云

“有一个看不见的力量，能推动风车、让竹蜻蜓飞起来，那是什么呢？”教学组地理老师杨鑫磊以一个问题带大家来到自然地理的课堂。他用一个风车将同学们引入气流运动与风的观测地理课堂，他让同学们伸出手感受微微夏风拂过手掌的温度，同学们的目光紧紧系在风车上，随着转动的风车与夏风吹动的触感，同学们积极抢答问题，就此文儒学校学生开启了乐趣与知识相结合的自然地理之旅。

图为自然地理教学组杨鑫磊带领学生体验风的形成。宋泓洋 供图

如何将抽象难懂的风的知识转化为学生们能理解并乐于探索的活动？答案藏在教具里。杨鑫磊向同学们演示手持风速仪的操作方法，讲解测量要领。他带领学生们在校园不同点位进行风速测量，同学们手持风速仪，模仿他的动作。这不仅是一次仪器的传递，更是一次地理兴趣的传输。孩子们亲身体验风的测量，自己得出结论，自然地理知识的花朵绽放在文儒校园七月的风里。

图为自然地理教学组杨鑫磊向学生演示手持风速仪的使用。宋泓洋 供图

乡土之情，寻根溯源

从自然界的风霜雪雨到琼岛的风土人情，地理知识的尺度在向外延伸。人文地理杨小康老师的人文地理课堂从海岛的一草一木开始，带领孩子们深度了解脚下这片土地的故事与温度。

图为人文地理教学组杨小康为学生讲授地理知识。宋泓洋 供图

海南——这片充斥着乡土气息的土地，在这堂人文地理课重新被孩子们探索，杨小康的课堂教学设计了两个趣味游戏引领学生们主动探寻地理。通过海南地方景观图对海岛独特地貌进行辨认，围绕景点图片让学生记牢海南核心地标地貌；海南产物寻源，关联地理与人文物产引导学生们将地理与生活紧密相连。“一方水土养一方产物”不是一句简单的地理知识，更是同学们亲手配对、自我阐述的对人文地理的认知。对军坡节的讲述带给同学们的是海南乡土的感恩、团结、热爱，琼岛文化根植在学生内心，在历史的长河中流传，是海南独有的文化宝藏，乡土民俗在心间铭记，琼岛文化代代相传。

图为人文地理教学组杨小康课堂提问。宋泓洋 供图

山海入课堂，乡土留心间。自然地理课堂上的风速仪实操，人文地理课堂上的物产配对。这是一堂有触感的地理课——微风从文儒学校的孩子们指尖流过，仪器的表盘在掌心转动；这是一堂有温度的地理课——家乡的故事从他们口中讲出，脚下海岛的土地因此变得不同。

图为课堂上服务团成员与同学们热烈讨论。文飞扬 供图

图为课堂上文儒学校学生回答问题。宋泓洋 供图

海南师范大学地理与环境科学学院“耕耘韶华乡土·筑兴育梦新途”教育关爱服务团成员们想要留下的从不是课件上简单的知识点，而是一扇等待被文儒学校孩子们推开的地理之窗，窗外有等待被探索的万千气象，也有值得被讲述的乡土故事。当乡村孩子第一次用仪器捉住风，当文儒学校学生第一次用知识讲述家乡，地理就不再是课本上印刷的文字，而是可以被触摸被感知的生活本身。（王金平）

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