2026年2月3日，湖北大学“吟诵雅心・稚语汉韵”实践团队在仙桃市融媒体中心、刘口社区爱心托管班同步开展双声吟诵教学系列课程，以普通话与沔阳调交融的创新形式让古典诗词在童声中焕发新生，这样既筑牢青少年诗词学习的规范根基，又让乡土文化与经典传承深度融合，为中华优秀传统文化传承注入了童真力量。

当天上午，邹博文、向芷菡老师以《春晓》为核心开展方言吟诵教学。课堂上先示范沔阳调吟诵技巧，再逐字拆解诗句节奏停顿，并着重讲解平声字的绵长韵味与仄声字的顿挫感，从而让孩子们从技巧层面掌握吟诵核心，由此为诗词学习打下扎实基础。一年级朱同学主动请教“夜来风雨声”的吟诵难点，在老师逐句指导下快速掌握沔阳调演绎方法，并且在演绎时声音洪亮。这一过程既让他突破了学习障碍，也让乡音与诗词自然联结，由此拉近了孩子与传统文化的距离。中途加入的二年级男孩踊跃领诵，以饱满热情带动课堂氛围。在飞花令环节虽有难度，却让孩子们在挑战中感受诗词游戏的乐趣，进一步点燃对古典文学的探索欲和培育文化学习的主动性。

下午的教学中，陈美文、张玳晞老师带来《长歌行》普通话吟诵教学。课堂上先以普通话标准吟诵夯实基础，通过“少壮不努力，老大徒伤悲”的铿锵节奏让孩子们快速上口，从而筑牢诗词诵读的规范意识。老师用普通话吟出“朝露待日晞”时，孩子们在沉浸式体验中感受诗词的韵律之美与文化内涵，由此让文化传承更具归属感。不仅如此，课堂还融入露珠滴落手势模仿等具象化设计，通过将抽象诗句转化为直观动作来帮助孩子深化对诗词意境的理解，这让原本腼腆的孩子也逐渐放开声音并在表达中收获自信。

“吟诵是诗词传承的活态载体。”团队队长杨安妮表示，此次教学通过区分曲目设定吟诵语言让孩子们既能欣赏普通话的标准之美，也能品味沔阳调里流淌的乡土文化记忆，从而让文化传承更有温度。未来，团队将持续深耕吟诵教学，让标准音与乡音碰撞出更多火花，让孩子们在口诵心传中读懂古典之美，让传统文化薪火相传。(陈美文 邹博文 叶希妍)

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