在泗洪梅花中心小学的校园里，孩子们的成长故事每天都在上演。正是学校扎实推进青少年心理健康教育，为孩子们打开心灵之窗、架起沟通桥梁，才让他们始终心怀阳光，快乐成长。

构建全面课程，点亮心灵灯塔

学校构建了全面的心理健康课程体系，从低年级到高年级，课程内容循序渐进且丰富多样。低年级的课程以培养孩子的情绪认知为主，通过绘本故事、简单的游戏等方式展开。比如老师会给孩子们讲《我变成一只喷火龙了》的绘本，让孩子们明白生气这种情绪是正常的，但要学会正确地发泄。中高年级的课程还注重人际交往技巧等心理品质的培养，助力学生全面发展。譬如，五年级的小阳，曾经活泼开朗，却因父母闹离婚变得闷闷不乐、上课走神。在心理健康课程中，引导学生认识挫折是成长的一部分，要勇敢面对。小阳深受启发，意识到家庭变故也是一种挫折，自己应勇敢面对。他的心情也逐渐开朗，学习状态明显改善。

设立心语室，举办多样活动，激发心灵活力

学校设立了专业的心理咨询室，布置温馨舒适，每天有专门的心理咨询师为孩子们提供帮助。三年级的小琴，平时在学校很内向，不怎么和同学交流。老师通过日常观察，发现她可能存在心理困扰，便鼓励她走进心理咨询室。咨询师耐心倾听小琴的烦恼，了解到她因缺乏自信而不愿与人交流。咨询师和她一起分析原因，引导她表达自己的感受，并给予积极的心理暗示。经过几次咨询，小琴逐渐打开心扉。

同时，老师通过家校通告知家长这一情况，家长意识到平时对孩子的鼓励不够，在家中多鼓励小琴表达自己，带她参加社交活动。渐渐地，小琴在学校变得活泼起来，开始主动和同学们交朋友。学校积极举办各种心理健康活动，还有心理剧表演，学生们自编自演，将生活中的心理问题搬上舞台。在一次心理剧表演中，剧情围绕同学之间的矛盾冲突展开。表演过程中，演员们生动地展现了矛盾产生的原因和过程，台下的同学们看得津津有味。表演结束后，大家展开热烈讨论，有同学说：“原来换个角度看问题，很多矛盾都可以迎刃而解。”通过这样的活动，学生们学会了如何更好地处理人际交往中的问题，提高了心理调适能力。

加强家校合作，凝聚心灵力量

家校合作在心理健康教育中至关重要。学校定期组织家长培训，邀请专家讲解孩子的心理发展规律和家庭教育方法。同时，利用家校通平台，老师会及时向家长反馈孩子在学校的心理状况。对于小阳的情况，老师不仅在学校通过课程和咨询给予帮助，还通过家校通与小阳的家长沟通，告知他们小阳的心理变化和学校的干预措施。家长了解到情况后，积极配合学校，在家庭中给予小阳更多的关爱和陪伴，让他感受到家庭的温暖和支持。

建立健康档案，守护心灵轨迹

学校建立了心理健康档案。为了保护学生隐私，学校建立一生一档。对每个学生的心理状况进行跟踪记录。通过定期的心理测评和观察，及时发现学生可能出现的心理问题，并采取相应的干预措施。对于一些心理状况较为特殊的学生，学校会制定个性化的心理健康辅导方案。比如，有个学生因家庭贫困产生自卑心理，学校通过心理健康档案了解到这一情况后，为他制定了专门的辅导方案。一方面，心理咨询师定期与他谈心，给予心理支持和鼓励；另一方面，学校为他提供一些学习和生活上的帮助，让他感受到学校的关爱。经过一段时间的辅导，这个学生逐渐克服了自卑心理，变得开朗自信起来。

营造文化氛围，浸润心灵天地

在校园文化建设方面，学校注重营造积极的心理健康氛围。校园的宣传栏里经常张贴心理健康知识海报和学生的优秀心理绘画作品；走廊的墙壁上挂着鼓励积极心态的标语，如“阳光心态，快乐成长”“相信自己，超越自我”等。这些细节都在潜移默化地影响着学生的心理。学生们在课间休息时，会驻足观看宣传栏里的心理健康知识，从优秀心理绘画作品中感受积极向上的情感；走在走廊上，看到那些鼓励的标语，也会不自觉地受到鼓舞，调整自己的心态。

拓展校外合作，拓展心灵视野

泗洪县梅花中心小学还计划与社区合作，开展更多的心理健康教育活动，让学生在更广阔的环境中提升心理素质。学校将组织社区心理健康讲座，邀请专家为社区居民和学生家长讲解心理健康知识，提高大家对心理健康的重视程度；开展社区心理健康实践活动，如社区心理拓展训练、心理健康志愿服务等，让学生在实践中锻炼心理品质，增强社会适应能力。

通过这些努力，梅花中心小学在青少年心理健康教育方面成效显著。孩子们的心理素质得到了提升，他们更加乐观自信，能够更好地应对学习和生活中的各种问题。校园里充满了积极向上的氛围，同学之间相互关心、相互帮助。相信在学校、家庭和社会的共同努力下，孩子们的心理健康将得到更全面的保障，他们将在充满爱与关怀的环境中茁壮成长，拥有一个健康、快乐的童年。

(编辑:张礼柏，泗洪县梅花中心小学)

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