初春的午后，阳光正好。走进朱一帆的办公室，落地窗前洒满温暖的金光。他正对着一台电脑，聚精会神地盯着技术教学讲义，眉头轻皱，一边飞快地在笔记本上写着什么。他抬起头，见到我来，连忙放下手中的笔，露出一抹略带羞涩的笑：“不好意思，刚刚突然想到一个改进课程的点子，怕一会儿忘了。”他轻松自然地说道。这一开场，便让我感受到，他是个将技术教育视作信仰的人。

教育布道者的坚持

朱一帆是“浙江选考技术”品牌的创始人，而在浙江的教育技术领域，他的名字早已家喻户晓——一位走在课堂前沿的改革者，一个执着于知识传播的教育布道者。从初登教学讲台的中学老师，到如今拥有百万播放量教学视频、数万学生线下线上课堂的课程设计者、企业管理者，他始终围绕一个信念：让技术教育更有趣、更实用，也更有温度。

朱一帆把技术课看作少年们触摸科技与未来的桥梁。提到“浙江选考技术”品牌的创立，他揉了揉略显花白的头发笑道：“当年只是备课时的一个小想法——为什么技术课在学生眼里总是‘边缘学科’？它应该成为认知世界的重要工具才对。”2015年，技术课首次纳入浙江选考，他便意识到这是一次改变现状的机会，于是白天为学生上课，晚上便埋头开发自己的首版线上“技术选考”课程。最初，这只是一份帮助自己学生的复习资料，却很快因教师和学生间的热烈口碑传播开来。“原来技术课也可以这么有趣！”不少学生的反馈激发了他更大的热情，同时也坚定了他的信念。

把“有趣”融入技术教育的基因

在朱一帆的课堂上，“有趣”从来不是花拳绣腿的点缀，而是切入知识本质的新颖表达。从“信息技术”中的逻辑思维启发，到“通用技术”中工程实践的创意探索，他的课程既走在技术前沿，也扎根实际需求。他的课堂里，既会有复杂电路“三极管互补型震荡的工作原理”，也会穿插他小时候拆收音机的趣事；他用动画演绎BFS和DFS算法的核心区别，也会手绘课程设计草图，拿着作品参赛并斩获全国奖项。

他的风格，被学生形容为“幽默风趣中带着犀利”。复杂的技术难点，总因他善于将生活化的比喻融入解释而变得易于理解。他的学生曾笑着留言：“朱老师的课就像技术界的脱口秀。”背后，是他对教学方式夜以继日的琢磨。他会细致到课堂每个笑点插在哪里，如何用一个趣味包袱击中学生的好奇心。

他说：“趣味性和深度并不矛盾。教育，归根到底是与人心的交流。技术如果只是冷冰冰的屏幕和代码，它就失去了打动人的力量。”

一条热爱教育的成长之路

朱一帆并非天生热爱课堂的人。他坦言，尽管大学时理论功底扎实，但真正走进高中教学才发现，如何让学生理解技术，是远比写代码复杂的人类学课题。“你先要懂‘人’，才能教会‘人’。”为了琢磨好一堂课，他早年坚持手写每堂课的逐字备课稿，内容详尽到什么段落抛出问题引起互动，什么时候缓解气氛。这些年来，朱一帆累计提交和发表的教研笔记多达四百篇，是他的教育积淀，更是一步步蜕变的见证。

但在他看来，技术课的意义，远不止是课堂上的知识传播。“技术课不仅教技术，它教的是一种解决问题的新思维、动手操作的自信，还有对科技未来的敬畏。”朱一帆表示，“技术核心素养是中国教育体系未来不可或缺的基石。它不仅是专业能力的一部分，更是让学生成为现代公民的关键。”

为了推广技术素养，他不仅搭建了学生学习的平台，还出版了面向教师和学生的大量参考资料，其中《技术课堂的艺术魅力》被众多同行视为教学设计的“秘籍”，《技术随身宝》则成为无数学生复习路上的“指南针”。

让“边缘学科”照进未来

十年如一日的坚持，让“浙江选考技术”成为浙江教育技术教学的标杆。从线上教育资源到线下专题讲座，这个品牌已经覆盖全省，帮助无数学子从技术课的框架中发现了兴趣、找到了方向。朱一帆还积极走进一线，为中学师生举办技术教育讲座，场场座无虚席。他的学生既有进入高校继续科研探索的后继者，也有成为工程师、甚至投身技术课讲台的同行者。这些人，无一不在用自己的方式，践行朱一帆的教育理念。

采访临近结束时，我问他：“多年之后，当你的学生想起这些技术课程，你希望他们记住什么？”

他望着窗外的阳光沉思片刻，回答道：“我希望他们记住的不仅是考试中的技术，而是真正理解这个鲜活世界的另一种逻辑。学会用手去实践，学会去相信：自己可以亲手改变这个世界。”

阳光透过窗子洒在他整齐摆放的教学参考书上，也洒在他的眼神里，那份不变的热忱与坚定。在为技术教育注入温暖与生命力的路上，朱一帆用一节节生动的课堂，一份份坚持，书写着属于自己的教育篇章。

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