有人说语言是不同国家和文化沟通的窗口。在近几年来，双语教学逐渐流行，那么通过双语学习，孩子能获得什么？什么样的教育能培养出双语人才？对此，上海国际学校中的知名学校上海耀中国际学校始终深信双语教育的神奇力量，通过独特的双教师教学制度，鼓励学生成为“双语大师”，成为拥有国际视野的世界公民。在过去一年里，上海耀中国际学校巧妙地搭建了双语学习共同体（BLC）的框架。这个学习框架让语言化身为无所不在的“超级英雄”，既是独立学科，又是推动有效学习的得力助手。

首先，我们需要了解耀中双语学习共同体框架“三重境界”：培养学生中文和英文的语言技能（学习语言）；理解知识和经验是如何通过语言传递的（关于语言的学习）；以及在各种学科“大冒险”中应用语言知识这种超能力（通过语言学习）。如此强调，让学生的双语之路趣味横生，让双语技能在学生心中扎根发芽。

知名双语教育学者Jim Cummins在研究中表明，在不同的语言间，存在一种“共同精通模式”，即一个人在第一语言所建立的语言识读能力，包括记忆理解，应用分析综合等，都是可以迁移到第二、第三，甚至更多语言的。Jim Cummins认为：“在思维或者学术能力的发展上，相比语音、语调等表面的语言形式，这些底层能力扮演着更重要的角色。这在另一方面也说明，良好的母语水平将对外语学习起到积极作用。”

这个框架还注重发展学生的基本人际沟通能力（BICS），即我们在日常生活中，与家人、朋友或者其他非正式互动中发生的必要交流；以及学术认知语言（CALP），即涉及不同学科的专业术语或规范。而上海耀中国际学校的双语学习共同体框架的目标，就是推动学生自发进行不受学科界限限制的学习以及协作性的教与学，提高学生在BICS与CALP两方面的发展。

为了在校园中真正地践行这一理念，上海耀中国际学校采用双教师制度，一华籍与一教师共同营造教室里中英文双语学习环境。他们一起承担班级职责、筹划课程，并负责教学，为学生提供多元文化学习环境。学校实行双校长制，一外籍、一华籍，一起共事合作，为学校提供学术指导并统管小学部教学的执行情况。他们在学校社区、领导层面及跨文化协作方面的通力合作，为学生带来真正的国际教育体验。

同时，上海耀中国际学校鼓励学生通过项目式学习、阅读、创作和与社区互动等方式提高他们的语言水平和综合能力。比如说在上海耀中浦西校区中学部开展的“上海的隐藏宝藏”项目中，学生们有机会深入城市中不那么为人所知的地点，与当地社区的人们进行交谈，对这座城市的文化和历史展开更深入的了解。最终，他们制作完成了一份双语旅游指南，并在其中附上了二维码，让人们可以观看他们的采访视频。

而且，双语学习共同体框架可是离不开家校携手！家长们在家里得给孩子们打气，鼓励他们用母语一展身手，尽情阅读、写作和畅所欲言。顺便别忘了让他们多接触些“异国它言”的语言！而学校方面，自然也是使出浑身解数，分配教学资源让不同背景的孩子们在语言学习道路上疾驰如风。这样的家校默契配合，更有助于孩子在双语学习上节节攀升。

最后，我们必须要明白——在全球化大潮中，没有人能中文的魅力与重要性。在就业市场上，能说一口流利中文的毕业生绝对是如虎添翼，特别是在海外市场更是如此。如今，上海耀中国际学校借助双语共同体学习框架，希望每位学生都能成为跨文化沟通的高手，掌握中英双语技能。上海国际学校耀中国际通过营造双语学习共同体氛围，助力培养具备优秀双语素养、全面发展的小达人们，把他们塑造成具有国际视野的世界公民！

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