11月30日，2024英语语言测评研讨会在北京召开，会上分享了英语教学与测评领域的最新成果——《中国英语能力等级量表》，该量表展现了在课堂教学优化、多元评价等方面的应用，为语言教育提供了中国智慧与案例。

近年来，我国英语教育领域正经历深刻变革，教育政策持续调整，旨在重塑学生对英语的认识——从单纯的考试与书本知识积累，转变为视其为现实生活中不可或缺的沟通工具。这一转变在新出台的教材改革中得到了充分体现，英语新教材改革在内容设计上显著降低了教学过程中传统语法知识的比重，同时大幅增加了与日常生活紧密相关、强调实际应用的教学内容。

这一转变促使着学生的英语学习方式发生转变，特别是在课堂教学方面。教师通过引入更多实用性强、情境化的学习材料和创新的教学方法，有效激发了学生的热情，并深化了他们对英语作为交流工具的认识。尤其是随着数字化与智能化技术的不断进步，传统的单向讲授模式逐渐被取代。教师利用数字产品，通过模拟真实场景等，让学生在生动有趣的活动中自然而然地运用英语，进一步培养其语言逻辑思维和跨文化交流能力。

在地方实践层面，如上海市长宁区，依托“AI听说课堂平台”，对英语教师进行全面培训，利用语音听说设备实现英语听力与口语的人机对话训练，通过多样化的互动方式，如听辨、跟读、朗诵、口语表演、角色扮演等，不仅丰富了听力练习和口语表达的维度，更让学生在实践中深刻体会到英语作为沟通工具的实际应用价值。

同样，与iEnglish合作的学校利用iEnglish智能英语学习解决方案，构建一个包含海量输入输出资源的语言学习环境，让学生在丰富的语言素材中浸泡式学习，并通过精心设计的情景模拟和交流实践活动，逐步提升学生的英语综合能力，特别是口语表达能力，有效改变了学生“张不开口、不敢张口”的现象。

此外，英语教育理念的转变也促使教育评价体系改革。传统的以分数为唯一标准的评价方式已难以满足当前英语教育对学生综合能力培养的需求。为了让学生真正认识到英语作为一种沟通技能的实用价值，必须实施多元化评价策略，这种评价方式不仅关注学生的知识掌握程度，更重视他们在实际情境中运用英语的能力，如听说读写的综合表现以及语言逻辑思维和跨文化交流的能力等。通过这样全面而多元的评价体系，可以有效激励学生发展英语技能，而非仅仅追求分数。

对此，教育部基础教育司原司长、中国教育学会常务副会长吕玉刚表示，破解“唯分数论”，还需倡导多元评价改革。评价应从单一的分数指标转向“双向矩阵式”模式，既重视学习过程也看重学习结果，实现评价的全面性和深入性。以此促进学生的全面发展，并提升整体教育质量。

《中国英语能力等级量表》的发布和实施，不仅为英语教育提供了一个全新的观察视角，也为英语教学测评提供了坚实的科学依据。这一量表不仅让学生的英语学习有了更明确的目标和方向，更为深化教育改革提供了新的动力。在此基础上，还需继续深化课堂改革，完善教育评价体系，确保“英语技能”这一意识能够深植于每个学生的脑海，真正培养出具备国际视野和跨文化交流能力的复合型人才。