与“素质教育”相比,“应试教育”一直被认为是一个贬义词。但是从某个历史阶段来看,应试教育也确实有它的现实基础:中考、高考,分数高就能进入名校,就可能给学生的未来找到一个较高的起点。但是,随着时代的演进,应试教育的诸多弊端也逐渐显现出来:应试教育让“慕强观念”深植人心,学生因为片面追求分数,认知受限,视野狭窄,判断力差,人格脆弱,甚至连品质都出现问题,变得自私、偏狭。即便从学业、事业上看,从应试教育走出的“人才”也缺乏应有的创新能力、可持续发展能力……这些问题集中起来,已经成为较为严重的社会问题。

如今,聊城认知高的家长越来越看清了这一点,急于找到一种更好的教育模式,既让孩子学好文化课,同时也能得到比较好的人文教育,形成较高的综合素养。但现实很尴尬,从整体上看,新的认识还没有形成主流,多数家长的诉求反映到教育行政部门,进而形成对学校的要求,重点还是指向应试教育。学校为了所谓的发展,为了生存,为了吸引好的生源,最终还是要拿升学率说事。这样一来,素质教育口号喊得很响,但是应试教育的行动也不得不很“坚决”。客观上看,学校的课堂时间确实有限,在文化课之外对学生进行素养教育,时间不够,因而也难以形成便于落地的规划。如此一来,在紧张的课堂学习之外,让孩子通过系统、规范的课外涉猎,养成综合人文素养,成为了这些家长们的强烈愿望。

在聊城,一群围绕新媒体团聚起来的粉丝们,从几年前开始,以读书为主题开展线下活动,逐渐聚拢起一批专注阅读的专业人士,组建起阅读机构,对课外阅读进行了长期的摸索、研究,形成了符合规律的阅读体系,建起了乐享书房。

乐享书房专门致力于中小学生整本书阅读,打造出了拥有自主知识产权的“4C阅读研发体系”(4C,即Connoisseurship品析鉴赏能力、Communication skills沟通交流能力、Collaboration团队协作能力、Creativity and innovation创造创新能力),精心研究、遴选了由基础图书、扩展图书构成的经典名著(每年50本),自主研发了“带读系统”,确保阅读的科学化、规范化。书房以周为单位,以“带读系统”为技术手段,支撑阅读指导师、家长合力互动,让学员在充满乐趣同时又有要求和督促的环境下,完成新书导读、自主阅读、思辨阅读、读后导写等环节,激发学生阅读兴趣、培养长期阅读习惯、形成系统阅读能力,进而实现海量阅读和终身阅读的目的。书房建立不久即大受欢迎,分支机构目前已遍布聊城市区。

由于书房科学而系统的阅读,书目优质,覆盖面广,注重学员身心全面发展,家长、学员普遍反映:经过完整阅读,学生综合素养得到立体提升,不仅语文成绩明显提高,其他学科的学习也得到了促进;更重要的是,在书香熏陶下,学员逐渐获得全面发展,个人修养、学业成绩并驾齐驱,实现了德才兼备,可以给一生的良性发展打下坚实基础。对素质教育孜孜以求的聊城家长们表示,乐享书房的事业,让他们看到了让孩子奠定深厚人文素养、为未来打下坚实综合基础的希望。

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