“校长，校长，抱一个！”走在教学楼的过道里的广东省湛江市寸金培才学校校长郑建忠，被学生簇拥着，一些低年级的学生甚至踮起脚搂脖子半“挂”在郑建忠的身上……

满眼都是爱

7月下旬，在采访郑建忠之前，这种场面，在对该校多名老师采访中，都被提起。而多位曾与郑建忠长时间相处的领导和同行均建议记者，在采访中“把（郑建忠）优秀老师优秀校长的共性抽象掉，你会发现他更像一位思想者和教育家”。

郑建忠名著导读专著

 铸魂：为孩子带来穿越黑暗的光

“心有方向，行有定力，方可行稳致远。”

7月25日，在湛江市寸金培才学校的名著阅读空间里，接受采访的郑建忠把此句他常与师生共勉的话作为开场白。此时，他热情睿智的谈吐感染着在场的每一个人。

郑建忠与孩子们一起读书

这个名著阅读空间，即便已经放暑假，仍被不少学生惦记着。“孩子没看完的书，都记下书名，让我买回来。孩子说，名著能给他带来‘穿越黑暗的光’，感谢郑校长，眼里有爱心里有光，给孩子带来独立的灵魂”。家长马女士接受电话采访中表示，孩子到培才念书后，最大的变化是爱读书，爱读名著，在家吃饭和看电视新闻时，时不时冒出一句令大人震撼的观点，这意味着孩子有了追求和对世界独立思考的能力。

名著课堂上的互动

这位广东省名校长工作室主持人，广东省中小学校长培训中心兼职教授，主持和参与国家级、省级课题逾十项，与“名著导读实践”相关的研究成果屡获省市基础教育教学成果一等奖，并成为国内教育界权威杂志《教育家》的封面人物。伴随他30多年的鼓舞和唤醒式教育实践之旅，足迹遍布乡镇学校和省重点学校，推动名著阅读以更合理的形态出现在学校教育中，引领学生以成熟阅读者的姿态走向未来的生活，从而养成终身阅读的习惯。

郑建忠登上《教育家》封面

桌子上翻开的郑建忠著作《 春天里忙春天的事：鼓舞与唤醒的德育教育艺术》《听那花开的声音》《成长是生命最美的姿态》《让经典滋养人生：名著导读教学策略（中学）》和他主编的《名著导读与训练》（七—九年级）被各大读书网站评论区视为“家长和孩子必读”，成了出版社的“爆款”，被一再印行。

郑建忠著作

应试教育是国内大部分中小学校难以回避的现状，以致不少基层教育工作者为此慨叹，“有教无类”“没有教不好的学生”，仅存在师范生就读时的教育理论中。在基层教育环境里，他们要面对来自教育成本效率和各种业绩考核的压力。郑建忠却能坚守初衷，固守本心，不轻不浮，不急不躁地办教育，带领学生安安静静地读书。北京大学资深教授钱理群曾说，“什么是好的教育？就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书”。郑建忠用自己的实践印证了这句话。他30多年来坚持的鼓舞和唤醒式教育，无疑给象牙塔里注入了源头清流。

在刚结束的中考中取得高分的初三毕业生小庞，对郑校长讲述名著《小王子》的细节历历在目，“在课本知识外，我被名著中对比强烈的真爱与虚伪、无私与贪婪所震撼！”

《小王子》名著导读现场

教育部基础教育课程教材专家委员会委员、西南大学教育学院副院长于泽元对郑建忠的执着坚持感触良深。他在郑校长著作的序言中如此写道，“境界是分层次的，有欲求境界、功利境界、道德境界和审美境界。道德境界有‘应该’的意味，审美境界则是‘甘愿’。正是这种‘甘愿’，让郑校长能超越功利化的目标，求知求真，向善向美，追求真善美的内在一体。”

化人：听那花开的声音

鼓舞与唤醒式的德育教育，是对真善美的感悟并相互传递，让教者更真诚，学者更专注。

现在深圳警界任职的小许，回忆起15年前在培才学校念初中时，还逐字记得郑建忠对他的“点化”。“是郑校长让我从一个‘顽童’变‘生性’，让我受益终生”。

执教过小许班主任李老师都还记得这位当时的“调皮生”，听完郑校长《布鲁克林有棵树》名著导读课后泪流满脸的场景。此后，郑校长每次上课前，他都主动帮忙提电脑和教辅材料。

“小许那时爱打架，但从不打本班同学，还常为本班同学‘出头’！”李老师回忆道，郑校长发现和激活小许内心世界的传统价值观之美，让小许把过剩的精力转化成班里出墙报时整齐如印刷的手书，充满童真的文字和阅读名著的分享。现在，小许参军转业后成为一名优秀民警。

“对待每一个孩子，我们教育者都该以最大的耐心守候成长，静静听那花开的声音。”郑建忠对记者说，“教育是一粒希望的种子，埋藏在每个孩子的心中。作为管理者，我们要给种子所需的阳光和养料，让他们萌发、长大，开花结果。”

让孩子知道为什么学、学什么、怎样学？他的追求是什么？怎样逐梦？为学处事应该有怎样的准绳？这就是他摸索实践多年“培才式教育”的核心。

在激活学生的主观能动性的“鼓舞和唤醒式德育教育”模式下，该校近年来，学生参加各种学科竞赛获全国一等奖450人，全国二等奖891人，全国三等奖1045人，省一等奖525人，省二等奖644人，省三等奖1517人。

成风：春天里忙春天的事

中学德育工作是一项行走于春天的事业，它应如春风拂面，鼓舞和唤醒学生心灵的种子，带给他们成长中所需的“正能量”；它应如润物春雨，时时拂拭幼苗上的尘埃，驱赶冬日的阴暗与冷漠。在此理念下，通过阅读名著赋予孩子文化与精神的力量，格局和视野的高阔，形成了郑建忠倡导的培才办学宗旨“给学生更美好的年华，给人生更坚实的步伐”。

培才学校在高质量落实国家课程的同时，以名著导读为牵引，创建了“求真、求善、求美、求新”的校本课程，构建了特色课程育人体系，用更丰富的课程培养学生的探索力、品行力、审美力和创造力。学校管理水平不断提升，自主研发的“掌上培才”智慧校园管理系统，嵌入考勤、巡课、德育量化、学生综合素质评价、教师量化考核等子系统，实现了校园智慧管理，体现了培才品质。

丰富多彩的校本课程

在700多名教师组成的传道授业解惑团队里，近年来，每年均有超百人获得职称晋升。团结敬业、专注求进的团队，“在春天里忙春天的事”，成为吹拂孩子心灵的春风。

惠风和畅源自和煦春阳。对于遭遇如重疾等困难师生，郑校长屡屡举全校之力筹集爱心捐款，有些单笔爱心捐款高达70万元，成功地帮助了不少师生渡过难关。

7月25日下午，刚从东莞名校“回归”培才学校的英语学科教师唐凌云得知记者采访郑校长时，特地从10来公里外带着孩子赶回学校。当她的孩子与郑校长拥抱时，郑校长一下叫出了小朋友的名字。

唐凌云说，郑建忠是一位自带阳光的校长，学校700多名教师和他们孩子名字，他都能脱口而出。一年前，唐老师因爱人从服役的湛江转业东莞而离开“培才”，现今又重返“培才”。

唐凌云表示，像她一样“吃回头草”的情况，在培才教育团队里有不少这样的例子，在别的学校里属“尴尬”的现象，在培才却可以心无旁骛地工作，因为这是一个温暖而专注的团队。

“郑校长是一个富有生活的情趣的人，他不古板，他不严肃到让你害怕，他不是一个高高在上的校长，而是我们生活里的一个朋友，跟我们好靠近，他能激发和唤醒我们每个人心底的善意。我们一直很感谢，感谢培才有郑建忠校长，他是一个自带阳光的人，他可以把许多的不如意默默地藏在自己心里，只把最美好的笑容和爱意捧在掌心，送给与他一路同行的人。”培才学校的老师动情地说。（ 文/图 广州日报全媒体记者 关家玉 通讯员 吴建韬 杨方明）

郑建忠的鼓舞和唤醒式教育在教师队伍中引起共鸣

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