——之江西省吉安市马埠镇陈家村

乡村教育振兴是培养乡村人才之源。为引导青年学生在基层社会考察的学习体验中了解真实的乡村教育发展现状，北京语言大学实践团队利用假期时间就近调研、走访家乡的村落，希望为祖国的乡村振兴事业贡献出自己的一份力量。2022年7月18日，团队成员陈馨怡前往江西省吉安市马埠镇陈家村，通过实地走访、访谈、问卷调研等形式，对当地的教育基本水平、当前教育面临的问题和未来的教育发展规划同当地人员作了充分的了解。

马埠镇，隶属江西省吉安市峡江县，位于峡江县境东部，东靠桐林乡，西接水边镇，东北临新干县，南与吉水县、永丰县为界。马埠镇陈家村主要以米粉、杨梅酒、山茶油等为特产。陈馨怡与当地的村民进行交谈，了解到了陈家村的历史。根据《陈氏族谱》记载，陈叔贞为本支陈氏始祖。陈叔贞，为陈武帝陈霸先五世孙，是陈叔宝（陈后主）弟，被封为南王。因国大难，弃奔豫章郡新淦县玉笥乡之大墓。为纪念祖先，“陈家村”名称由此而来。

图为团队成员陈馨怡在陈家村实地调研留影。中国青年网通讯员 陈馨怡 供图

7月16日，陈馨怡前往马埠镇中心小学进行实地调研，了解了当地的基本教育状况和教育面临的困境。马埠中心小学有很多年的历史，在七八年以前，教师资源还很雄厚。小学还曾经收到过广东东莞金凌印刷有限公司的捐款。后来随着城镇化的建设，马埠镇大多数生源都涌向水边镇更好的小学，生源也从2013年左右的一个班级四十余人，每年级两个班，减少为如今一个班级二十余人，一个年级一个班级的局面。师资队伍如今也只有38人。不仅如此，乡村小学教育还面临着教师人才流失的问题，近年来女老师覆盖率过高，38人中仅仅有2名男性老师，女老师由于生育孩子、婚姻关系等原因，很大一部分无法持续教学。乡村小学教育存在的问题非常之多。

其中，贫困仍然是阻碍很多孩子上学的原因。很多边远村庄的小学只有1-4年级，甚至一个学校总共仅有3-5名教师，十几个学生，到了高年级时候并入马埠小学。因而马埠小学高年级采取的是寄宿制教学，保证边远地区孩子能够最大便利上学。1-6年级均可以在学校吃午饭，高年级根据地区远近选择是否需要寄宿。除此之外，马埠小学现在还是不同科目对应专有教师教学，而这些边远地区的小学，一个老师承担所有科目的情况比比皆是。

陈馨怡在老师的带领下参观了马埠镇中心小学，发现基础设施有些陈旧。老师谈到，虽然基础设施比不上市里面的学校，但是马埠小学也十分重视学生课外兴趣活动的开展，书法、体育、乐器都尽可能的给孩子们补上，今年还去参加了县里面朗诵比赛取得了不错的成绩，获得了奖项。不仅如此，对于一些特殊儿童，由于农村家庭无法承受医疗费用，孩子没能得到有效治疗，学校也会采取“送教上门”的活动，尽可能让每一位孩子都能够受到良好的教育。在教学过程中还有很多困难需要去克服，但作为教师的职责，不仅仅是感受教育，还要让孩子在教育中真正地成长。

图为峡江县马埠镇中心小学。中国青年网通讯员 陈馨怡 供图

从陈馨怡访谈的当地教师口中，我们也了解到，学校经常会组织教师进行家访，而家访反映出来的情况，仍然不容乐观。很多家庭父母为了挣钱，选择让老人带小孩，而老人由于没有能力对孩子进行知识的教育，对孩子的成长有很大的缺失。为此，我们向老师积极了解相关国家扶贫政策的扶持力度，发现在一个班二十余人的情况下，大约有七八个贫困生补助名额。在取得经费的孩子身上，我们也看到了一些生活的提升，比如孩子能够喝得上牛奶、买教辅资料等等。

除了参观马埠镇中心小学和对当地教师进行访谈外，陈馨怡还通过村民帮助，自愿为孩子们提供一些辅导活动。我们一方面看到了孩子们对知识的渴望，所以非常认真地倾听老师讲课，但另一方面涌现出来的问题也层出不穷：

其一，农村家庭因为接触不到好的教学资源，也没有经费支持孩子假期前往培训机构发展兴趣爱好，很多孩子直接在家里闲坐着度过一天又一天。很多孩子甚至从来没有读过课外书，家长也没有给过零花钱去购买相关书籍。部分孩子的文具都是用到不能再用才更换。缺少经济条件的支持在一定程度上使得孩子们知识上也捉襟见肘。

其二，在交流的过程中，好几个孩子在说普通话时，会时不时蹦出一句方言。可以看到普通话的普及还存在一定问题，当地教师在授课时对于普通话的教育也需要进一步加强。

其三，孩子们虽然很好学，但是不敢提问，表现得很害羞，很害怕受到批评。陈馨怡在和家长交流时，家长总说的第一句话就是，“老师您别怕，您该说说，该骂骂。”由此看来，农村家长对于孩子的教育方式也需要进一步改善。是否由于家长偏向于强硬的教育方式让孩子不敢提问呢？还是由于确确实实的知识条件受限制，孩子们不知从哪里发散思维进行提问？这些都是教育扶贫中遇到的问题。

如何解决上述问题？通常来讲，乡村学校规模小、人数少，政府往往缺乏动力加大对其办学条件和教育资源的投入。但是，考虑到城乡之间教育资源分配不均的情况，我们可以进行城乡之间的差序整合，合理分配教学资源，加快改善乡村教育的教学条件和质量。此外，乡村内部的资源也可以进行整合，促进二者的联动合作，统筹推动乡村中规模较小的学校更好更快发展，合理利用现有资源。

从家庭教育角度而言，家长除了照顾孩子的生活起居、监管孩子的学习之外，也应该注重对孩子健全心智和良好素质的培养。同时，孩子的心理健康也应时刻关注。这些都是影响孩子成长至关重要的因素。

随着生活水平的不断提高，人民日益增长的文化需求也大大增加。乡村振兴不仅在于经济振兴和政治振兴等，更在于对教育进行振兴。我们要大力推进教育振兴，推动我国繁荣发展，培养优秀的社会主义接班人。

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