在职业教育提质培优、深化产教融合的时代背景下，高职院校基层教师党支部作为落实立德树人根本任务的前沿阵地，是推动专业建设、人才培养、社会服务高质量发展的组织根基。破解基层党建与教学科研、实践育人、社会服务“两张皮”问题，实现党建工作与业务工作双向赋能，已经成为高职基层党建“双创”工作的核心命题。广东南华工商职业学院数字商贸学院教师党支部作为第五批全省党建工作样板支部培育建设单位，立足工会类高职院校办学定位，依托省级高水平专业群建设平台，以“数智红链”党建品牌为抓手，在思想政治建设、党建与业务深度融合、产教协同育人、社会服务赋能等方面开展系统性实践探索，形成可复制推广的基层党支部建设经验，为新时代高职院校教师党支部建设提供实践样本。

一、高职院校教师党支部党建与业务深度融合的内在逻辑与现实诉求

（一）融合的内在逻辑

从政治逻辑来看，教师党支部是党的路线方针政策在高校教学一线落地的基本单元，承担着强化教师思想政治引领、落实“为党育人、为国育才”使命的政治责任，必须把党的全面领导贯穿教育教学全过程。从育人逻辑来看，高职院校以技术技能人才培养为核心目标，党建工作与人才培养、课程思政、实践育人价值目标高度统一，通过强化党员教师先锋模范作用，能够实现价值塑造、知识传授、能力培养三位一体育人目标。从治理逻辑来看，教师党支部扎根教学科研一线，党员教师是专业建设、课程改革、科研攻关的骨干力量，以党建凝聚队伍、整合资源，能够为专业群建设、产教融合、地方产业服务提供强大组织保障。“一融双高”同样适用于高职基层支部建设，高质量基层党建引领教学、科研、社会服务高质量发展，二者相辅相成、互促共生。

（二）现实诉求与突出难点

对照高校基层党支部“七个有力”建设标准，高职院校教师党支部在推进党建与业务深度融合过程中仍面临诸多现实难题。一是，思想认识层面，部分支部存在重业务、轻党建倾向，将“三会一课”、主题党日简单视作程序性工作，造成党建活动与专业教学相互割裂。二是，载体平台层面，党建活动形式较为传统，与产教融合、技能竞赛、科研课题、社会服务结合不够紧密，缺少贴合高职专业特色的融合载体。三是，队伍机制层面，党务干部大多为专任教师兼职，党务工作与教研业务时间精力存在冲突，党建成效与教师业务考核、职称评价衔接不够紧密。四是，资源协同层面，校内院系、校外企业、社区乡村党建资源联动不足，党建阵地局限于校内会议室，向外延伸拓展不够。究其根源，主要在于部分基层支部顶层系统谋划不足，特色载体供给不足，任务落地缺少闭环管理机制，导致党建优势向办学育人效能转化的内生动力不足。

二、数字商贸学院教师党支部党建与业务深度融合的实践探索

数字商贸学院教师党支部自样板支部创建以来，坚持“红色铸魂、数智赋能、双链融合、示范引领”建设理念，从制度规范、思想铸魂、载体创新、队伍培育、保障支撑五个方面系统发力，构建起制度筑基、学习强基、平台融促、队伍赋能、品牌牵引的融合工作模式。

（一）制度筑基：完善标准化规范化体系，夯实融合制度保障

思想理论武装是制度落地见效的重要前提，必须持续抓实“第一议题”制度与常态化理论学习，筑牢党员教师的思想根基。支部坚持把制度建设摆在突出位置，项目建设期间，依托学校党委实施新一轮基层党建三年行动计划的政策契机，结合教师党支部建设实际，构建形成“4+3”系列配套制度体系。其中“4”为学校党委印发的校级顶层制度：《中共广东南华工商职业学院委员会关于开展校级党建示范创建和质量创优工作方案》《广东南华工商职业学院教师党支部书记双带头人培育工程实施方案》《广东南华工商职业学院关于推进党建与业务双融双促的实施意见》《广东南华工商职业学院“一院一品牌、一支部一特色”党建品牌创建活动实施方案》；“3”为支部立足自身实际修订完善的内部管理制度：《数字商贸学院教师党支部会议制度》《数字商贸学院教师党支部学习制度》《数字商贸学院教师党支部委员联系党员暂行机制》。

在这套制度体系框架下，支部健全完善“三会一课”、组织生活会、谈心谈话、民主评议党员等全链条组织生活工作机制，创新建立支委结对联系青年优秀教师专项制度。固定每周三下午作为党员政治学习时段，对接学校“每周一学”工作部署，推动政治理论学习覆盖全体专任教师，打破党建学习仅面向党员的局限，构建起党员带头、全员共学的常态化学习制度。在运行模式上，推行清单化攻坚机制，针对专业建设重点难点，设立“乡村振兴与清远五大百亿产业”“课程思政和红色基因融课”两大专项攻坚小组，把专业建设、科研教改、技能竞赛、社会服务任务纳入支部工作清单，实现党建任务和业务任务同谋划、同部署、同落实。同时落实师德师风监督机制，执行师德师风“一票否决制”，把纪律约束贯穿党员教师教育管理全过程。硬件阵地方面打造“一室+一基地”支撑体系，建成“双带头人”教师党支部工作室，联合行业企业搭建校企党建共建实践教育基地，实现校内阵地与校外实践阵地双向贯通。经费上统筹样板支部专项建设经费、双带头人工作室经费，保障党建共建、课题研究、品牌活动落地实施。

（二）学习强基：做实常态化理论武装，激活支部组织凝聚功能

支部以强化政治功能为根本，多措并举激活组织生活活力。一是组织每名支委、党员主动认领党员教育相关任务，结合重要时间节点和专业特色开展红色观影、技能经验分享、课题申报指导等多样化主题党日活动，充分激发党员参与组织生活的内生动力与主观能动性。二是拓展学习边界，推动学习场景向外延伸，打破会议室的空间局限开展党建共建，先后与小熊电器股份有限公司、珠海市斗门商家联合会以及属地社区、社工服务机构等单位开展结对共建，把理论学习、党性教育搬到企业车间、乡村基层、社区一线。三是推动学习成果转化，将理论学习与教研能力提升结合，开展课题申报指导、技能竞赛经验交流，推动党员教师把思想学习收获转化为教改科研、教书育人的实际行动，切实增强支部战斗堡垒作用。

（三）平台融促：搭建多元“党建+”平台，推动党建与业务同频共振

支部立足数字商贸类专业特色，打造多维度“党建+”融合实践载体，推动党建深度嵌入教学科研、实践育人、社会服务各环节。

一是“党建+教学科研竞赛”，聚力专业内涵建设。依托省级高水平专业群建设平台，以教研活动为纽带，推行党员教师一对一结对帮扶。围绕课程思政提质，举办课程思政专题培训，引入劳模工匠、企业党员骨干、优秀党员校友进课堂，深度挖掘专业课程思政元素。党员带头攻坚克难，积极申报各级科研教改项目，指导学生参与职业技能竞赛。建设期内成功申报省级科研项目3项、市厅级科研项目8项，指导学生斩获省级职业技能大赛一等奖6项，实现党建活力转化为专业建设内生动力。

二是“党建+实践育人”，打造校地协同育人品牌。依托英德茶产业学院，联动乡村振兴人才驿站、社区党群服务中心，搭建校-地-企多元协同实践育人网络。组织党员教师带领学生深入乡村社区开展志愿服务、驻点实习、公益实践，参与“百千万工程”建设。师生团队深入基层开展产业调研、农产品直播推广，助力地方特色产业发展，实践成果斩获省级一等奖，多项实践作品获评省级“最佳作品奖”，把社会实践作为党性锤炼与人才培养的共同课堂。

三是“党建+社会服务”，彰显工会高职院校使命担当。紧扣学校建设“中国工会特色一流高职院校”目标，发挥党员先锋作用，面向产业工人开展技能培训、产业服务。2025年党员教师牵头开展社会服务活动20次，完成产业工人技能培训1365人次，社会服务项目到账金额15.35万元，在服务地方产业转型升级、助力职工能力提升过程中彰显基层党组织价值。

（四）队伍赋能：建强党员教师骨干队伍，筑牢融合人才支撑

支部着力锻造政治过硬、业务精湛的党员教师队伍。支部委员会班子配置齐全，支部书记为专业主任、学校首批“双带头人”工作室主持人，多名党员获评“南粤优秀教师”。落实“双带头人”建设要求，发挥高级职称党员教师示范作用，建立青年教师帮扶机制，由经验丰富的党员结对指导青年教师成长。设立“党员教学先锋”“党员科研先锋”“党员服务先锋”，引导党员教师在课堂教学、科研攻关、技能指导、社会服务当中亮身份、作表率，打造一支党务懂行、业务过硬的复合型教师党员队伍。

（五）品牌牵引：打造“数智红链”党建品牌，发挥示范辐射效应

支部凝练“红心铸魂，把方向、筑根基；链通内外，同新同行”工作思路，培育“数智红链”特色党建品牌。以党建为红心内核，串联起校内师生、校外企业、乡村社区多方主体，把数字商贸专业技术能力与党建服务链条相结合。

一方面做好内部建设，形成“一个核心、两个抓手、三个融合”工作机制，党建案例《“四维协调”机制推动中华优秀传统文化融入基层党建》成功入选“2025年度广东省职业院校党建工作百优案例”，形成一套可借鉴推广的工作方法。另一方面强化宣传辐射，依托学院微信公众号开设“红色讲坛”“红色知识驿站”专栏，搭建线上党建宣传阵地；积极对接新华网、南方+、CCTV公益之声等各级媒体，支部建设相关成果累计报道60余篇次。同时鼓励党员教师开展党建理论课题研究，系统梳理制度文件、典型案例，筹备汇编建设成果资料，积累样板支部专题视频素材，持续放大样板支部示范带动作用。

三、高职院校教师党支部党建与业务深度融合的路径启示

广东南华工商职业学院数字商贸学院教师党支部作为省级党建工作样板支部，立足工会类高职院校办学定位，依托数字商贸高水平专业群建设开展系统性实践探索。其建设经验证明，破解党建与业务“两张皮”难题、推动“一融双高” 落地，不能依靠碎片化活动、临时性举措，必须紧扣高职院校类型教育特征，立足教师党支部教学科研一线的组织属性，从制度顶层设计、载体体系构建、骨干队伍培育、党建品牌建设、多元资源协同五个维度系统谋划，推动党组织政治优势、组织优势系统性转化为人才培养、专业建设、社会服务的发展效能，为同类高职院校教师党支部提供可借鉴的实践启示。

（一）强化制度闭环建设，构建党建与业务一体化运行机制，夯实深度融合的制度根基

制度是破解党建与业务融合随意化、碎片化问题的根本保障。高职院校教师党支部推进党建与业务融合，不能简单满足于落实“三会一课”、组织生活会等基础规定动作，要着力构建“顶层制度-支部细则-任务清单-考核反馈”全闭环制度体系。

第一，压实校院两级党委主体责任，强化顶层制度供给。学校层面应出台党建与业务双融双促专项实施意见、“双带头人”培育、党建品牌创建等配套制度，明确党建工作嵌入专业群建设、课程改革、产教融合、社会服务的具体要求，破除党建、业务分线部署、分头落实的制度壁垒，改变党建工作仅由党务工作者单独推进的局面。院系党总支做好中间传导，把党建与业务融合成效纳入对教师党支部的年度考核重点内容。

第二，细化支部内部实操细则，推行任务清单化管理。教师党支部要结合所属专业群建设目标，把课程思政建设、教改课题申报、技能竞赛指导、产业社会服务、师德师风建设等业务重点任务，纳入支部年度工作清单，设立专项攻坚小组，实现党建工作与专业建设同谋划、同部署、同推进、同检查。改变“党建是软任务，业务是硬指标”的惯性思维，将攻坚任务分解到支委、落实到党员个人，避免党建活动与专业发展互不衔接。

第三，健全师德师风与评价监督联动机制。严格落实师德师风“一票否决制”，将师德师风教育融入日常组织生活。打通党建成效与教师考核评价的衔接通道，破解党务兼职“多干不多认”的现实困境，把党员教师参与支部攻坚、课程思政改革、校企党建共建、基层社会服务的实际表现，合理纳入教师年度考核、评优评先、岗位聘任的参考维度，以制度激励激活党员教师参与融合工作的内生动力。同时完善支委联系教师、谈心谈话机制，及时回应专任教师在教学科研、职业发展中的现实诉求，以组织关怀凝聚队伍向心力。

（二）立足高职类型教育特色，创新分层分类“党建+”载体体系，拓宽深度融合实践场域

党建与业务深度融合切忌脱离专业空谈党建，要牢牢把握高职院校产教融合、校企合作、实践育人的核心特征，构建适配教学科研、人才培养、社会服务不同场景的载体矩阵，推动组织生活跳出会议室，向产业一线、乡村基层、企业车间延伸。

一是打造“党建+教学科研竞赛”内涵建设载体。以党员教师先锋岗为抓手，将支部活动与教研活动深度结合。发挥党员骨干教师带头作用，建立党员结对帮扶机制，聚焦课程思政建设、课堂教学改革、科研课题攻关、学生技能竞赛等核心业务。邀请企业党员骨干、劳模工匠、优秀党员校友共同参与课堂教学与教研研讨，挖掘专业课程中的红色育人元素，把课程思政建设作为支部重点工作，将党组织活力转化为专业内涵建设动力。

二是打造“党建+校地协同实践育人”载体。紧扣“百千万工程”、乡村振兴时代要求，依托产业学院、乡村振兴人才驿站、社区党群服务中心等平台，搭建校-地-企协同育人链条。把社会实践、公益服务、产业调研作为党员教师党性锤炼与学生价值塑造的共同课堂，组织党员带领学生深入乡村、社区开展实习实践、公益服务，将专业技术能力运用于地方产业服务，实现党性教育、专业实践、服务地方三者有机统一。

三是打造“党建+社会服务”使命担当载体。高职院校尤其是行业特色类高职院校，要依托支部党员专业优势，面向地方产业、产业工人开展技能培训、技术咨询、产业帮扶等社会服务。把社会服务项目作为党员发挥先锋模范作用的重要阵地，将服务地方产业发展成效作为检验党建成效的重要标尺，改变党建活动“自说自话、内部循环”的局限。

（三）发挥“双带头人”头雁效应，构建双向培育机制，锻造党务业务复合型党员教师队伍

队伍是党建与业务深度融合的核心主体。高职教师党支部党务干部大多由专任教师兼职，普遍存在党务工作与教研业务时间精力冲突、党务业务能力发展不均衡的现实难题，必须持续深化教师党支部书记“双带头人”培育工程，构建双向培养、传帮带、先锋激励三位一体队伍建设模式。

第一，选优配强支委班子，强化“双带头人”的培养与动态管理。优先选拔专业能力突出、政治素养过硬的专业带头人担任支部书记，配齐配强支部委员。不能只重视“双带头人”的选拔任命，更要完善后续培养、赋能与动态考核机制，定期开展党务业务专题培训，帮助兼职党务干部补齐党建与业务知识短板，减轻不必要的事务性负担，为党务干部开展党建与业务深度融合工作提供时间保障。

第二，健全传帮带青年教师培育链条。发挥高级职称党员骨干教师示范作用，建立党员结对联系青年教师机制，既指导青年教师教学科研业务成长，同时做好思想政治引领，帮助青年教师筑牢师德根基。坚持“双培养”机制：把业务骨干培养成共产党员，把党员教师培养成为教学科研、社会服务骨干，不断壮大既懂党务又精通专业业务的复合型骨干力量。

第三，设立多元党员先锋岗，强化身份引领。设置“党员教学先锋”“党员科研先锋”“党员服务先锋”等示范岗位，引导党员教师在课堂教学、课题攻关、技能指导、社会服务中主动亮身份、扛任务。通过树立身边典型，发挥示范带动作用，带动全体教师投身立德树人工作，把支部建设成为凝聚教师、培育人才的战斗堡垒。

（四）深耕专业特色党建品牌建设，强化成果凝练与示范辐射，提升融合工作辨识度与影响力

党建品牌不是简单的口号包装，是党建与业务深度融合成果的系统化凝练。基层党支部党建品牌建设切忌同质化、形式化，要立足学校办学定位、学院专业特质，找准党建工作与专业业务的结合点，打造内涵充实、机制完备、成果可复制的特色党建品牌。

首先，锚定品牌内核，构建品牌运行工作机制。品牌建设不能停留在名称标语层面，要明确品牌的核心理念、工作抓手、融合机制，厘清品牌建设“做什么、怎么做、达成什么目标”。结合专业特色搭建品牌工作框架，形成可落地的制度机制、工作流程，让品牌真正贯穿支部组织生活、教学育人、社会服务全过程，避免“重宣传、轻实效”。

其次，做好实践成果的梳理、总结与转化。在日常建设过程中注重积累党建案例、教改成果、实践素材，积极申报各级党建典型案例、党建课题研究，把一线实践经验上升为理论思考，形成案例集、专题视频、研究报告等物化成果，把支部鲜活实践转化为可供同类院校参考借鉴的样本。

最后，构建多元传播矩阵，发挥样板辐射带动效应。统筹校内新媒体平台，开设党建专栏，讲好支部党员教书育人、服务产业的实践故事；积极对接外部主流媒体，扩大经验传播。同时加强校际、支部之间的交流互鉴，通过经验分享、共建交流等方式输出样板支部建设经验，实现“建好一个支部，带动一批支部” 的示范效果。

（五）统筹多元要素协同保障，打通资源壁垒，激活党建与业务融合内生动力

党建与业务深度融合离不开政策、经费、阵地、考核等多维度资源保障，仅仅依靠支部党员主观自觉难以实现长效运行，需要学校、院系、支部三级协同，统筹校内外各类资源，破解资源分散、联动不足的现实堵点。

一是强化学校党委层面政策与物质保障。加大对基层党支部经费、阵地的支持力度，保障样板支部建设、“双带头人”工作室、校企党建共建、党建课题研究、品牌活动的经费供给，规范经费使用管理，保障党建与业务融合各项活动落地。建好校内党建工作室，支持支部拓展校外校企、校地共建实践基地，打通校内外阵地资源。

二是打通校内党组织协同联动。统筹党总支、教师党支部、学生党支部力量，开展联合主题党日、联合实践育人项目，推动教师党员、学生党员协同开展志愿服务、产业调研等活动，破解不同支部各自为战的问题。

三是推动校外资源联动整合。主动对接企业党组织、社区党群服务中心、乡村基层党组织，建立常态化共建机制，破除校内党建资源封闭运行困境。建立校企党建共建长效机制，规避短期活动式共建，通过共建教研项目、实践育人项目、职工培训项目，实现党建共建和产教融合互相赋能。

四是优化考核激励导向。改变过去党建考核偏重材料台账、会议记录的评价导向，构建以实际育人成效、专业建设成果、社会服务贡献为核心的综合评价体系。将党建与业务融合成效作为评价支部工作、评价党务干部履职的重要指标，破解“重材料、轻实效”问题，从制度层面调动广大党员教师参与融合工作的积极性，为党建与业务深度融合提供可持续的动力支撑。

四、结语

新时代高职院校教师党支部党建与业务深度融合，是落实立德树人根本任务、推动职业教育高质量发展的必然要求。广东南华工商职业学院数字商贸学院教师党支部以省级样板支部建设为契机，以制度规范为基础，以理论武装为内核，以“数智红链”品牌为抓手，通过制度筑基、学习强基、平台融促、队伍赋能、品牌辐射的系统实践，探索出高职院校教师党支部党建与业务互促共进的实践路径。面向未来，基层教师党支部还需要持续对标“七个有力”标准，不断深化产教融合、实践育人、社会服务有机融合，持续把党建组织优势转化为人才培养、专业建设、社会服务的发展动能，为高职院校高质量发展筑牢基层战斗堡垒。

【作者单位：广东南华工商职业学院。本文系广东省第五批党建工作样板支部培育创建单位（序号309）阶段性成果】

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责任编辑：kj015

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