9月16日，由课通天下职业教育研究院主办的“工学一体化精品课程：体例优化到落地实施三部曲”系列直播圆满收官。三场直播累计吸引全国百余所技工院校、超2000人次教师在线参与，覆盖20余个省份。

该系列直播旨在破解技工院校从课程体例材料开发走向课堂实施的共性难题。目前，全国已有500余所技工院校、2000余个专业依托课通天下“工学通AI”完成课程体例材料开发，但普遍面临梯度设计缺方法、考核方案脱课堂、工作页难落地三大卡点。随着精品课程遴选工作即将启动，打通从体例材料到课堂实施的“最后一公里”，已成为各院校最迫切的需求。

为此，课通天下职业教育研究院依据《技工院校工学一体化课堂、课程、专业、院校建设标准》（人社厅函〔2023〕176号），特邀研究院院长、工学通AI产品总设计师徐生吉主讲，推出递进式系列直播：从教学设计优化，到考核打磨，再到课堂落地。

9月2日，第一讲“优化各任务教学活动策划”开播。徐生吉通过数控加工、汽车维修等专业案例，讲解任务间递进、并列关系的差异分析方法，并就工作步骤拆解、学习增量与学习路径设计给出实操建议，提出学习路径应遵循“输入—加工—输出”的三段式认知规律。他强调，AI是工具、教师是主体，关键的分析判断必须由教师完成。

9月9日，第二讲“打磨过程性考核、设计终结性考核”开播。针对“体例8评分表能否直接在课堂打分”等现实问题，徐生吉拆解了评分细则表的设计要点，并给出学习成果、技能、能力素养三类考核的课堂实施方案；终结性考核则遵循递进任务考最难、并列任务组合出题、跨学期课程阶段性与终结性考核并行的原则，实操题占比超过50%。他表示，考核的核心是促进学习，最终分数并不重要，关键要让每个学生在自评互评中学会反思与交流。

9月16日，收官之讲“从工作页优化到课堂落地”开播。徐生吉围绕活动组织、输出物设计、组内分工、引导问题质量、评分表嵌入五个方面给出工作页优化抓手，并强调课堂落地离不开数智化平台支撑，AI工具可以大幅减轻教师备课、授课中的事务性工作，让老师将更多的精力放在学生身上。

课通天下是人社部推荐的优质线上职业技能培训平台与数字资源机构，以“工学通AI”与“AI工作坊”模式服务全国技工院校，2025年首批18所合作院校申报的30个课堂全部入选人社部工学一体化优质课堂名单；其“工学一体化建设大讲堂”12讲自2025年11月上线以来，已有609所院校18122名教师参与。

据悉，精品课程遴选即将启动，课通天下将继续以专业力量陪伴技工院校推进工学一体化建设，持续推出解决建设难点的产品和服务，助力技工教育高质量发展。

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