盛夏时节，骄阳似火，树影摇曳，蝉鸣阵阵，处处焕发蓬勃生机，邂逅一场美好的学习之旅。为助力南和区教师队伍的专业化发展，推动区域书法教育工作提质增效，8月21日至23日，我区共计63名书法骨干教师齐聚幸福小学，参与由区教育局主办、教师发展中心组织落实的三日书法专项研修活动。

今天是培训的第一天，这次培训由邢台学院教授、中国书法家协会会员、邢台市第六批拔尖人才、邢台市书协副主席李印华教授主讲。李教授发表有《书法：汉字之升华》（《书法研究》）、《书法：在实用的基础上追求形式美》（《中国书法通讯》）等主要书法论文，以及《五千通用汉字钢笔字帖》《新编篆书入门五十讲》《新编隶书入门五十讲》《书法创作方法论》《德风华雨》《道德心语》等著作。

李教授带来题为《经典阅读与书法根本》的专题分享。李教授不局限于书写技法的传授，而是更将经典阅读与书法文化相互融合，引导老师们读懂经典的内核，理解“书为心画”的深层道理。李教授开篇围绕什么是经典展开讲解。经典是古今中外各个知识领域中具有典范性、权威性的著作，拥有跨越时空、跨越地域的永恒价值，能够直击人性，探讨永恒不变的生命主题。并不是流传久远的读物就能够算作经典，真正的经典，需要得到文化共同体的认可。许多经典作品问世之初并未受到瞩目，历经岁月沉淀，其中蕴藏的深邃思想与人生智慧，才被后世不断发掘。

为什么我们要阅读经典？李教授在讲座中从多个维度解读经典的时代意义。阅读经典，就是完成传承，透过文字窥见过往时代的社会风貌；经典当中蕴含的哲理与道德教诲，达到人文教化的效果，滋养人的品格；优美的文字带来审美享受，源源不断为创作提供灵感；书中人物际遇带来情感共鸣，实现心灵疗愈；经典针砭社会现实，启发人们反思自我，推动社会向善；长期品读经典，还能够增长学识见识，提升思辨与文字表达能力。在碎片化信息泛滥的当下，经典能够唤醒我们日渐迟钝的感知，带领我们去触碰人类思想、情感所能抵达的高度。

李教授细致解读了“读书图心”这一核心理念，该理念包含两层重要内涵。第一是明晰读书的初衷，也就是何为“图心”，读书的根本落脚点在于滋养我们的内心。古人有言：“书者，心画也。”文字书本，本就是人内心思绪、精神品格的描摹写照。这里的“图”，一方面代表着追求、力求达成，另一方面也有描摹、刻画的含义。第二则是把握读书的姿态，也就是该读什么书、该如何读书。这和读书的初衷紧密相连，我们应当怀揣怎样的心境，与书中的思想、书中的人物展开精神对话。读书最理想的状态，便是投入真情实感去阅读、去感悟。做到这些，方能抵达“好读书、读好书、书读好、读书好”的四重读书境界。

李教授强调读书、读帖，归根到底都是在读心。人的本心包含知、情、意，读书的目标，便是向着真、善、美不断前行。陶行知先生讲：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教育的根本任务是立德树人，促进德智体美劳全面发展，达成人的身心和谐，这也正是读书修心的落脚点。

培训现场，李教授结合自身反复研读《易经》的亲身感悟，和在场老师们分享了独到的见解。读书过程中，我们常常会遇到“百思不得其解”的困境，不断思索，反而容易陷入更多困惑。如果能够建立“一体为一”的观念，跳出二元对立，很多纠结就会豁然开朗。由此，他给出这样一副对联：百思不得其解，一念即可心开。

下午，李教授展示了多首论书诗作与书法作品，阐释了“书为心画”。如果说经典阅读是向内修心，那么书法便是向外写心，也就是古人所说的“书为心画”。书法不单单是写字，它既是书写技艺，也是视觉艺术，更是厚重的中华文化。西汉扬雄提出“书者，心画也”，原本指文字是人内心思想的外化表达。后世把这句话引入书法理论。

李教授指出读书与书法二者相辅相成。读书向内涵养精神底色，书法向外抒发胸中情志。脱离阅读积累，书法容易沦为空洞的技巧表演；缺少笔墨的实践，读书的感悟便少了一个抒发的出口。

“书为心画，字见本心。”李教授以历代名家《心经》书作为例为大家解读书法要义。古往今来，无数书家抄写《般若波罗蜜多心经》，楷、行、篆、草各体纷呈，同样的文本，却生出万千笔墨风貌，笔墨即心境的外化写照。

作为中小学教育工作者，我们既要捧起书卷，于经典之中修心悟道，树立通达包容的内心观念；也要铺纸研墨，在笔墨之间涵养品性。教师自身读经典、习书法，把读书习字的感悟融入日常教学，言传身教，才能把中华优秀传统文化播撒到孩子们心间。

书香浸润师者，笔墨滋养初心。今天的书法培训，不仅是一场书法文化学习，更是一次思想的启迪。愿各位老师把培训所学带回生活与课堂，坚持读经典、习翰墨，调整内心观念，向内丰盈自我，让书香墨香在校园久久流淌。

（窦瑞娴）

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