为落实高校立德树人根本任务，响应共青团中央、团省委2026年大学生“三下乡”社会实践部署，深化高校“一站式”学生社区与基层社区党团共建，以专业志愿服务厚植青年担当，南京工业大学浦江学院计算机与通信工程学院永冀青年志愿者协会联合学生第一、二党支部与学院团委组建“永冀先锋・创芯实践团”，于7月20日至24日走进南京市溧水区石湫街道社东社区，开展为期五天的分层式少儿编程科创公益课堂，以软硬融合的沉浸式科普，为社区6至12岁青少年搭建编程启蒙成长平台。

本次实践团由8名青年志愿者组成，覆盖学生党员、共青团员与普通青年学生，精准对接社区暑期托管科创课程资源缺口，面向24名少年儿童打造“软件启蒙—硬件实操—成果复盘”全闭环分层教学体系。团队立足低龄青少年认知规律，摒弃单向理论灌输，以游戏化、实操化、情景化教学消解数字科技的距离感，构建由浅入深、循序渐进的科创学习路径，将计算机专业知识转化为适配儿童的趣味科普内容，打通基层青少年数字素养培育“最后一公里”。

积木代码启新思，趣味课堂夯实软件逻辑根基

实践前期聚焦图形化编程启蒙教学，遵循青少年认知规律搭建梯度化软件知识体系。团队创新采用沉浸式情景互动模式消解编程学习门槛，依托角色扮演类线下闯关活动具象阐释指令序列、程序调试等底层逻辑；进阶阶段依托可视化编程工具，围绕条件循环、人机交互等核心知识点开展创意实训，引导学员独立完成互动游戏开发。

课堂兼顾基础普及与能力拓展，在积木式编程教学之外增设简易网页代码体验板块，引导学员自主调整画面参数、设计动态交互效果，建立代码驱动数字场景的清晰认知。教学过程常态化组织作品展示与创意交流，鼓励学员自主优化程序设计，在反复试错与自主创作中培育严谨逻辑思维与主动探究精神。

硬件实操探内核，实物搭建贯通软硬件认知

中期课程完成虚拟编程向实体硬件教学的延伸拓展，构建软硬件融合一体化科创教学体系。团队立足生活实例引入单片机、LED灯、显示模块等多类基础元器件，清晰区分输入、输出设备功能属性，并设计多层次情景互动闯关课堂，借助信号传输模拟、元件识别演练、电路通断推演等形式，将抽象电路原理转化为直观可感的实践体验。

课程设置声光抢答器综合制作实训，标准化拆解硬件接线、程序烧录全流程，并配套简易记忆方法简化操作难点。课堂推行小组协同实操模式，学生党员充分发挥先锋模范作用，坚持启发式引导教学，带领学员自主排查电路故障、定位问题根源。学员通过独立完成声光交互实物作品，打通软硬件联动认知脉络，同步锤炼动手实操、故障研判与协同合作综合能力。

成果复盘聚收获，结营盛典定格科创成长

实践收官阶段举办专题成果分享暨结营仪式，全方位复盘科创科普育人成效。活动搭建青少年展示交流平台，学员结合自研程序、手工硬件作品分享学习体悟；实践团同步开展专项学情调研，广泛征集社区与青少年课程反馈，为校地常态化科普共建机制优化完善积累翔实参考依据。

校地双向赋能，党团青年在基层实践淬炼初心

本次编程公益课堂实现校地协同、多方双向赋能，既落实学院实践育人规划，也促进了与社区之间的协同联动。社区依托实践团补齐暑期托管科创课程缺口，丰富暑期教育内容；社区青少年儿童在趣味实操中破除科技距离感，培养科创兴趣，夯实数字化时代必备的综合素养。

实践是一堂沉浸式青年育人课堂，针对不同身份青年学子实现分层思想淬炼：学生党员下沉基层一线，在备课授课、应急处置、答疑帮扶的志愿服务中锤炼党性修养，践行全心全意为人民服务宗旨，以先锋模范姿态直面基层群众真实需求，提升解决实际问题的综合能力；共青团员依托“三下乡”实践课堂感知基层教育现状，明晰新时代青年责任使命，在公益服务中增长实干本领，主动向党组织靠拢；普通青年学生走出校园理论课堂，打破书本认知局限，将计算机专业理论落地基层科普服务，在活动统筹、课堂管理、沟通引导全过程磨砺心性，树立服务群众、回馈乡土的价值追求。

全体实践队员在课程设计、现场教学、家校沟通、成果复盘全流程全方位提升综合素养，深刻体察基层青少年数字科普资源薄弱的现实困境，牢固树立以专业所长服务基层、以科创微光滋养童心的青年担当。此本次活动不仅完成社区青少年儿童数字科创启蒙，补齐基层暑期编程教学的资源短板，更让青年学子在知行合一的实践中磨砺才干、厚植回馈乡土、服务群众的使命感。校地联动开展专业科创公益的新模式，为学院常态化实践育人积累了成熟经验，也为青年学子立足专业、深耕基层志愿服务打下坚实基础。

（先锋永冀・创芯实践团全体成员）

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