近日,2026年全国青少年定向锦标赛在云南曲靖陆良举行。西安邮电大学体育部教师、中国国家定向队运动员唐建达带领青少年队员参赛。经过前期训练和赛前集中强化,多名队员在比赛中跻身全国前八,一批队员获得二等奖、三等奖。全国赛场上的表现,也成为唐建达近年来探索定向运动大中小学一体化贯通式培养路径的一次实践检验。

从青少年运动员到国家队选手,再到高校教师和教练,唐建达自身的成长经历贯穿了定向运动人才培养的多个阶段。2025年成都世界运动会上,他获得男子中距离定向第18名,创造中国男子选手参加世运会定向项目的最好成绩。同年,他随广东队夺得第十五届全国运动会群众赛事男子定向接力冠军。走上高校讲台后,唐建达开始将多年专业训练和竞赛经验转化为面向不同年龄阶段的体育教学实践。

在唐建达看来,青少年体育培养不能局限于一次集训或一场比赛,也不应随着学生升学而中断。为此,他尝试打通小学、中学和大学之间的培养链条,根据不同年龄阶段的身心特点和专项能力,建立相互衔接、逐级递进的训练体系。

小学阶段重在兴趣启蒙和基础能力培养。通过识图、辨别方向、寻找点位和户外奔跑,让孩子在探索中建立空间认知和运动兴趣。进入中学后,训练逐步由兴趣体验转向专项能力提升,地图判读、路线选择、体能分配和临场决策成为重点,并通过赛事检验训练效果。大学阶段则依托体育课程、运动队和高水平竞赛平台,进一步提升专项训练的系统性和竞技水平,同时发挥高校在师资、训练理念和竞赛资源等方面的优势,为青少年培养提供专业支撑。

这种培养模式的关键,不只是覆盖三个学段,更在于形成连续的成长路径。小学阶段播下兴趣的种子,中学阶段完成专项能力积累,大学阶段实现进一步提升。不同阶段既有明确的培养重点,又在训练理念、能力要求和发展方向上保持衔接,尽可能减少学生在升学过程中出现的运动培养断层。

此次全国赛前,唐建达组织队员进行了约十天的针对性强化训练,围绕专项体能、地图阅读、路线规划、实战模拟和赛后复盘等内容展开。多名队员最终进入全国前八。比赛成绩既是阶段性成果,也是检验训练方法和培养路径的重要依据。

定向运动要求运动员在高速奔跑中持续完成观察、判断和路线选择,兼具体能训练与思维训练的特点。从小学兴趣启蒙,到中学专项训练,再到大学竞技提升和资源反哺,唐建达希望逐步构建更加连贯的定向运动人才培养链条,让体育兴趣能够延续,让专项能力持续积累,也让不同学段之间形成更加紧密的育人合力。

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