中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是新时代立德树人的深厚根基。近年来，绵阳市安州区立足区域文化资源禀赋，紧扣育人根本任务，系统推进传统文化与学校教育深度融合，探索出一条“精准把向、有效融合、分步推进、打造精品”的实践路径。通过科学谋划、协同联动、项目驱动和持续投入，全区已形成一批特色鲜明、成效显著的示范校、特色校、精品校，让传统文化在校园中真正“活起来、传下去、育新人”。

一、精准把向：立足地域人文，锚定育人方向

方向明则路径清。安州区在推进文化与教育融合工作中，坚持立足本地特色文脉资源，摒弃粗放式文化普及模式，聚焦文化溯源、传承意义、育人实效三大核心问题，精准推动本土文化资源向优质教育资源转化，确保文化育人工作扎根乡土、贴合教育、富有特色。

塔水镇宝林小学的实践是典型代表。该校充分依托地域人文优势，将清代巴蜀文化巨擘、本地历史名人李调元作为师生传承工作的核心。李调元不仅是安州的历史骄傲，更是巴蜀文化承前启后的关键人物，其在经学、文学、戏剧、饮食、书法等领域的开创性贡献，构成了极具教育价值的文化富矿。

这种“因校制宜、因文施策”的精准把向，成为安州区各校开展融合工作的基本遵循。它避免了“千校一面”的同质化倾向，真正让每一所学校都能找到属于自己的文化坐标。

二、有效融合：多元载体并举，实现深度嵌入

融合贵在“有效”，重在“融入日常”。安州区推动各校将传统文化有机嵌入课程、活动、管理与校园文化，避免“两张皮”或“一阵风”，强调“融”在常态、“合”在过程。

在宝林小学，李调元文化不仅停留在口号，更转化为具体载体：以书法为切入点强化书写训练，临摹其手迹碑帖；以川剧为媒介开展艺术教育，学习变脸、唱腔等基本技艺；以川菜文化拓展劳动与生活教育，开展食育课程，了解食材搭配与饮食礼仪。

目前，在全区层面呈现出百花齐放的融合格局：雎水小学深耕象棋文化，将象棋文化融入班级管理，培育规则意识；塔水一小打造竹文化，利用本地竹资源开展竹编、竹刻、竹诗创作，弘扬“虚心有节、坚韧不屈”的品格；塔水二小发展陶艺文化，在拉坯、上釉、烧制中体验“泥土成器”的匠心；河清初中弘扬农耕文化，让学生在春播秋收中感悟“粒粒皆辛苦”；界牌小学开展衍纸画制作，以纸为笔，传承指尖上的非遗；沙汀小学聚焦二十四节气传统文化，结合农事、养生、诗词开展跨学科主题学习；桑枣中学创新粮艺文化，用五谷杂粮拼贴画作，倡导节约粮食、敬畏自然。

这种融合不是孤立的“特色活动”，而是嵌入学校整体育人体系的有机组成部分，真正实现了“文化即教育，教育即生活”。

三、分步推进：强化机制保障，确保稳扎稳打

文化传承非一日之功，必须依靠制度化、常态化推进。安州区深刻认识到，若无长效机制支撑，再好的创意也可能昙花一现。因此，注重构建“部门联动、经费保障、过程督导、成果展示”的全链条工作机制，确保融合工作行稳致远。

首先，建立多部门协同机制。宣传部、教体局、文广旅局、文联、社科联等部门共同参与，打破“教育单打独斗”的局面。各部门发挥各自优势：宣传部统筹舆论引导，教体局负责教学实施，文广旅局提供非遗资源与专家支持，文联组织艺术家进校园，社科联开展理论指导。更重要的是，将指导成效纳入相关单位业务考核，实行“捆绑式推进，荣辱与共”，形成责任共同体。这一机制有效避免了“开始轰轰烈烈，过程半推半就，结果一无所获”的尴尬局面，确保工作有人管、资源有人供、成效有人评。

其次，强化经费持续投入。安州区教体局每年安排专项校园文化建设资金，区文广旅局同步定向拨付文化与教育融合推进经费。以宝林小学为例，作为一所偏远农村小学，若无持续资金支持，难以维持书法耗材、外聘师资等成本。正是稳定的投入，保障了传承工作的连续性与专业性，避免“因缺钱而中断”的风险。

再次，搭建成果展示平台。2022年7月，安州区委宣传部、区教体局、区文广旅局联合举办首届“调元杯”诵读比赛，30余个单位参演20余个节目，融合朗诵、歌唱、舞蹈、书法等多种艺术形式，将调元文化传承推向新高度。此外，积极组织学校参与绵阳市示范学校素质教育成果展示，通过市级平台扩大影响力，反哺校本实践。

四、打造精品：树立标杆示范，放大融合效应

“打造精品”是安州区推动融合工作的鲜明导向。精品不是“盆景”，而是可复制、可推广、可持续的“风景”。通过重点扶持、品牌塑造和宣传推广，一批优质项目脱颖而出，形成示范引领效应。

宝林小学便是典型代表。凭借扎实的传统文化传承工作，该校先后被四川省教育厅授予“四川省优秀传统文化艺术传承学校”，被省文联、省精神文明办、省书协联合认定为“四川省优秀传统文化（书法）青少年传习基地”。这些荣誉的背后，是多年如一日的深耕细作。而有效的宣传进一步提升了社会知晓率——通过媒体报道、开放日、成果展等形式，让更多人知道这所偏远农村小学的文化坚守。这种“做得好—被看见—获支持—做得更好”的良性循环，极大促进了文化与教育的深度融合，也激励更多学校主动作为。

目前，安州区已初步构建起“一校一品、一校多品”的发展格局。各地各校在上级统一部署下，制定具体措施，逐步推进，重点打造固定精品项目，既展现了传统文化的多元形态，也实现了教育效果的多元达成，最终指向立德树人的根本目标。

结语

从宝林小学的“调元文化”到雎水小学的“象棋文化”，从塔水二小的“陶艺”到沙汀小学的“二十四节气”，安州区以“精准把向”明确方向，以“有效融合”创新路径，以“分步推进”夯实机制，以“打造精品”树立标杆，走出了一条具有地方特色的传统文化传承与教育融合之路。

这条路的成功，关键在于：尊重文化规律、立足教育本质、强化部门协同、保障持续投入、注重宣传赋能。它告诉我们，传统文化教育不是复古怀旧，而是面向未来的价值建构；不是点缀装饰，而是育人体系的深层重构。

未来，安州区将继续深化这一实践，推动传统文化与课程改革、师资建设、评价体系进一步融合，让中华优秀传统文化在更多校园生根发芽，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入源源不断的文化力量。

姓名：沈兴国（1970年10月26日）

性别：男

民族：汉

籍贯：四川省绵阳市人

学历：大专

职称：馆员

单位：绵阳市安州区文化广播电视和旅游局

单位邮编：622650

研究方向：群众文化

通信地址：绵阳市安州区典汇国际。

姓名：文茜（1989年4月14日）

性别：欧

民族：汉

籍贯：四川省绵阳市人

学历：本科

职称：助理馆员

单位：绵阳市安州区文化广播电视和旅游局

单位邮编：622650

研究方向：群众文化

通信地址：绵阳市涪城区科技城新区太阳城二期

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