在深化教育改革的浪潮中，荣县一中以创新的勇气和务实的精神，全面推进课堂教学与德育管理双轨并进的课改实践，构建起以学生为主体、以素养为导向的新型育人模式。这场变革不仅重塑了教与学的方式，更点燃了学子们自主探索、合作成长的内驱力，展现出蓬勃的教育生机。

课堂焕新：从“被动接受”到“主动建构”

课改的核心阵地在课堂。学校打破传统讲授模式，构建起“预习-自主学习-合作探究-展示精讲-点拨总结”的高效学习流程。每晚自习，学生针对任务清单开展结构化预习；清晨，目标清晰的早读任务上板，检测方法明确，书声琅琅中积淀的是知识的深度与广度。

课堂上，学生不再是沉默的听众，而是思考者、讨论者和展示者。组内学科结对帮扶让学习充满温度，板书展示环节闪耀着思维碰撞的火花，教师精讲点拨则如画龙点睛，助力知识融会贯通。在这里，课堂气氛活跃而不失有序，质疑声、辩论声、掌声交织成一首动人的学习交响曲。

德育浸润：自主管理涵养卓越品格

课改不仅关注“学会学习”，更重视“学会做人”。学校通过“夕会”制度，将日常行为规范、班级管理与价值观教育融为一体。每日傍晚，班级化身微型议事厅：主持人通报考核情况，行政班长、学科班长、大组长依次发言，总结得失、激励先进、帮扶待进。整齐的着装、端正的坐姿、洪亮的声音、认真的稿纸，无一不彰显着纪律与文明的素养。

学生会实行自主管理，学习部、纪检部、劳动部分工协作，对早读、自习、卫生等进行全面监督。学生真正成为校园的主人，在参与中培养责任、在服务中修炼品格。

成效显著：成长看得见，素养听得见

课改推行以来，校园氛围悄然生变。学生参与度显著提高，探索欲和自信心日益增强，知识点掌握更为牢固；班级凝聚力提升，合作意识、表达能力与批判性思维得到系统锻炼。教师也从“知识的传授者”转变为“成长的引导者”，教育过程更具成就感和创造性。

这一系列改革，不仅是教学组织的优化，更是教育理念的升华——它让学习真实地发生，让成长全面地展开，为每一个学生铺就了一条通往卓越的道路。

教育的本质是唤醒与点燃。在这片课改的沃土上，我们看到的不仅是分数和规范，更是生命的舒展、智慧的闪光。未来，这座校园将继续以改革为舟、以创新为帆，在教育的瀚海中乘风破浪，驶向更远的前方。

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