为全面落实立德树人根本任务,临沂市河东区自2018年以来,坚持政府统筹、教育主导、多部门协作,避免以盈利为导向,将研学纳入校家社协同育人机制,并作为综合实践课程纳入学校教学计划,打造“行走的思政课”,引导广大中小学生树立正确价值观,扣好人生第一粒扣子,逐步形成了具有“组织严密性、公益普惠性、实践课程性”三大特色的研学实践“河东经验”。

“我们始终把校家社协同育人作为深化教育改革的重要突破口,通过研学实践这个载体,真正实现了教育从学校单向输出向社会多元共育的转变。”河东区委教育工委常务副书记,河东区教育和体育局党组书记、局长史运涛说。

河东区有关做法被山东省电视台报道,有关经验被临沂市改革办作为典型改革项目推广,山东省教育厅作为基础教育重点领域改革经典经验在全省推广。

强化顶层设计,确保“系统化”

2018年以来,河东区政府高起点谋划、高规格推进研学实践,统筹协调教育等11部门联合出台《研学旅行工作实施意见》《研学旅行日常管理制度》《研学旅行服务管理规范》《研学旅行基(营)地管理办法》等配套制度,构建多部门协作参与的推进机制,规范研学过程实施,细化参与部门的安全管理职责,做到“活动有方案,行前有备案,应急有预案”;实行服务单位、基地、家长三方共同承担的经费保障机制,成立由学校教师、家长代表、社区工作者组成的研学监督小组,对研学活动的经费使用、课程实施等进行全程监督。

△红色研学教育——铭记光辉历史 传承红色基因

截至2025年4月,累计组织研学活动314期,覆盖17.5 万余名中小学生,适龄学段学生平均活动参与率达90%;全额减免贫困生惠及近2000名学生、30余万元。

“我们坚持把家长满意度作为衡量标准,通过家长开放日、研学课程听证会等形式,让家长从旁观者变成设计者。”河东区教育和体育局副局长韩成军介绍说。

△观看红色微电影——深刻认识党与人民生死相依的血肉联系

强化馆校合作,实现资源“课程化”

近年来,河东区充分利用区域红色文化、历史文化、生态文明等特色资源优势,以场馆、基地为中心,以学校、学生需求为导向,聘请大学专家等,围绕“我的家乡好风光”“璀璨琅琊史” “踏寻红色足迹 传承沂蒙精神”“红色沂蒙情”“一山一水一圣人”“祖国江山如画”等课程内容,逐步建成分学段主题研学实践课程。

△学习沂蒙人民抗战史,践行沂蒙精神

小学阶段以“乡土乡情:我的家乡”主题课程为主,邀请社区老人作为校外辅导员,带领学生了解家乡的历史变迁和民俗文化;初中阶段以“县情市情:踏寻沂蒙红色足迹”主题课程为主,组织家长志愿者与学生一同走进红色纪念馆,聆听革命故事;高中阶段以“省情国情:览胜祖国”主题课程为主,联合社会公益组织开展跨区域研学活动,并将传承“沂蒙精神”融入各阶段课程中,实现研学课程体系既相对统一,又兼具阶梯性和差异化。

△学习沂蒙人民水利建设史 永不放弃 敢于面对困难

在此基础上,编制与教材内容统筹结合、有效衔接的研学课程手册,在保障实现知识目标的同时,融入“安全教育”“劳动教育”“行为教育”“团队教育”“实践教育”“红色教育”等德育目标。让思政教育“小课堂”融入社会“大课堂”,真正把道理讲深讲透讲活,教育引导广大学生勇敢肩负起时代赋予的重任。河东研学实践实施7年来,开发研学课程25门,形成了各年级统一的“阶梯性”研学课程体系,并获评省、市两级教育主管部门优秀课程表彰。

△走进银雀山汉墓竹简博物馆 深入学习家乡兵学文化

强化基地建设,推动研学“专业化”

河东区积极鼓励区域内特色鲜明、具有一定示范意义的优秀传统文化、革命传统教育、特色小镇及厂矿企业、国防科工、自然生态等类别资源单位申报“区级”研学实践基地,有效发挥其在促进青少年全面发展中的育人价值,同时吸纳家长和社区代表参与基地的申报评审工作。

△走进先贤故里,学习先贤精神

对申报单位研学实践课程建设、指导教师配备、接待消防等进行严格考核,考评合格方可授予“河东区中小学生研学实践基地”称号;加强持证单位动态管理,实行年度评价和摘牌退出机制,实现研学基地运行管理规范化、制度化。

△研学实践之“木版年画”,传承非遗

研学资源升级,多层次选拔打造本土本区域内研学实践教育基地,为全区范围内更好地开展中小学生研学实践活动夯实基础。在协助基地完善特色课程的同时,让学生在基地开展研学实践活动,有效补充部分基地的“假日经济”短板,促进基地健康有序地可持续发展。截至2025年3月份,已完成区级基(营)地遴选两个批次,共授牌基地11处;申报获批国家、省、市级基地5处。

△研学实践之“沂河水系拓印”,了解家乡水利知识

强化课程管理,实现研学“常态化”

河东区将研学实践作为一项综合实践课程,纳入学校全年整体教育、教学计划。每学期开始,按照开展年级及持续时间,在教学日内科学统筹编排研学课程实施计划,有效避开周末、节假日等旅游高峰期,不同于其他地方的“周末游”“亲子游”“春秋游”“寒暑假游”等。同时健全“学员评课程、学校评学员” 的双向互评制度,发放《研学实践综合评价证书》,引入家长评价和社区反馈,完善学生综合素质评价体系,确保研学实践保质保量。

△研学实践之“包饺子”,体验动手的快乐,感悟劳动果实的来之不易

参加研学实践的学生们,走出“从学校到学校、从课堂到课堂”的封闭圈,在真实的情境之中体验、合作、探究,在行走中体验“学、思、游、研”,在实践中传承红色基因、弘扬“沂蒙精神”,在学习中感受传统美德、厚植家国情怀,稳步全面落实立德树人根本任务。

△研学实践之“盆景制作”,感受盆景之美

通过研学实践, 搭建学生校外教育综合素质评价管理平台,对每一名参加全区研学实践活动的学生进行结果评价,全面提高学生素质教育档案信息化、数字化管理水平,深化基础教育改革,持续打造研学实践河东样板,擦亮河东教育品牌。(赵焕祥、孟鑫峰)

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