杏坛深耕，弦歌追梦。5月28日，咸阳市秦都区中小学后备干部一行30余人走进宝鸡高新凤师实验小学，参观五月的凤园，考察“学为中心”理念下的校园文化建设。

校园文化“看”内涵

环境作为潜在的课程，在儿童观察、探索、创造的过程中生成特有的校园文化，从而物化为校本课程，可使学生从中得到真实情感的体验皈依和智慧的启导蒙发。在我校德育主任张海燕生动讲述中，校长团了解到凤园每一处课程基地所蕴藏的智慧与思考，感受到时时处处蕴含的育人细节，他们对我校独具匠心的校园文化和浓郁的人文气息表示充分肯定。

自主探究“磨”课程

学校骨干教师李静展示了一节校本课程——《圆规》。她基于学生立场，采用任务驱动教学，引导学生通过课前自学探究、课中群学研究等实际操作活动，使学生了解圆规，掌握正确使用圆规画圆的方法，明白圆规能画圆的道理，与学生们一起领悟圆规和圆的数学魅力，同时通过课程思政的渗透，引发了学生对圆与人生的思考。

学校青年教师李蓉带来了一节《探秘“听池”的生态系统》项目式学习课程。李老师通过任务发布、驱动问题提出、任务探究和项目任务展示四个环节，引导学生通过群学、对学、合作的形式来竞选“听池”科普团队。整节课给予了学生更多的平台去主动参与、充分探索、展示表达，充分展现了我校“学为中心”品质课堂的理念。

专业精进“研”经验

学校党支部书记、校长李晓萍从学校本年度儿童节系列庆祝活动的方案来源和组织实施入手，谈到基于儿童立场的育人理念在凤园本土化的落地过程，并做了主题为《学校文化活动的设计与组织——基于儿童立场的教育实践探索》的报告。她谈到，文化是一种成为习惯的精神价值和生活方式，它的最终成果是集体人格，而设计有价值的学校文化活动就是要挖掘学校活动的文化意义、内涵，以此提升学校活动的品质，从而形成学校品牌。

教育之目的就在于使人成为人，就是引导我们的受教育者具备主动学习的能力，而这一能力在孩子的发展初期是源于他们对周围环境所产生的兴趣和疑问，教育要做的事情就是发现、保护并鼓励他们坚持下去，基于这样长期有效的探索研究会促其生长成一种深植于内心的学习习惯，这就是成全人的教育。

此次观摩和分享引发了校长们在对课程建构与校园文化建设之间的思考，让外在的、浅显的、直观具体的“看”走向内在的、深刻的、理性的的“思”。独行者快，众行者远，最美好的学习方式，莫过于和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的道路上，互帮互学，共同发展，共同提升。宝鸡高新凤师实验小学将把每一次的对外接待，作为促进学校发展的动力，不断提升办学品质，传递教育智慧，共享优质资源，共营教育的美好未来！（鲁宏伟）

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