“企业实操的设备，跟我们在学校集中培训时的设备是一样的，入职后更容易上手。”深圳职业技术大学（以下简称“深职大”）“汇英班”28名学生尚未毕业已全部入职深圳市汇川技术股份有限公司（以下简称“汇川”）生态链企业。这一现象的背后，是学校新能源汽车工程技术专业群联合汇川，紧扣智能制造产业链需求，量身打造的订单式人才培养模式。许多学生入职后，能够较快胜任与本科、研究生阶段相同或相近的技术岗位，并逐步成长为企业骨干人才。

学生完成陆空联合保障运输前的标准化挂载流程

作为国家第二期“双高建设计划”院校，深职大着力践行“办学能力高水平、产教融合高质量”的“新双高”理念，聚焦国家战略性新兴产业发展需求，优化实施高水平专业群建设，将专业体系、人才培养与区域产业需求联动，积极服务制造强国建设与区域经济社会发展。学校专业跟着产业走、课程跟着技术走、教法跟着场景走，强基础、激活力、育人才，为推进中国式现代化培养更多高技能人才、能工巧匠和大国工匠。学校92%的毕业生在粤港澳大湾区就业，多名学生入职知名企业，用人单位对学校毕业生的总体满意度超97%。

以产定教，锚定产业链需求精准布局特色专业群

粤港澳大湾区是中国低空经济活跃、创新密集的区域之一，从无人机研发制造、eVTOL（电动垂直起降飞行器）前沿探索到智慧物流等海量应用场景的落地，产业链对人才的需求呈现出多层次、多类型、高技能的特征。深职大于2026年新增低空飞行器工程技术等9个本科专业，还系统性构建“低空技术与工程专业群”，形成服务产业全链条的人才供给能力。

“学校深耕的电动垂直起降飞行器领域，和我的个人兴趣以及未来规划一拍即合。”学生林港洺坚定地选择深职大。

深职大党委书记许建领介绍，学校坚持“专业因产业而兴”的思路，立足广东省“双十”产业集群及深圳市“20+8”产业集群发展布局，精准研判区域主导产业、战略性新兴产业和未来产业发展需求，围绕新一代信息技术、新能源汽车等重点领域，科学规划、动态调整专业设置，着眼国家战略、区域发展需求“量身定制”培养急需紧缺人才。

深职大建立敏捷适配的专业迭代机制，实现“专业因产业而变”。面对地方产业结构调整、前沿技术更新迭代带来的专业适配性变化，学校依托产业大数据、岗位需求调研、技术演进趋势，构建专业设置、预警、调整、升级的全链条动态机制，确保专业结构与产业结构、技术体系同步更新。

根植于深圳富集的产业集群，学校坚持“专业因产业而新”，通过专业升级、交叉融合、数字化转型激活育人动能。学校打破传统专业边界，不局限于单一专业改造，而是依托云计算、大数据等数字技术，推动传统专业转型升级、新兴交叉专业落地生根，重构适配现代产业的专业体系，保障人才培养适配行业新需求。

深职大深知，单一专业难以支撑产业集群高质量发展。学校紧跟区域重点产业布局建立专业群。其中，电子信息专业群深度融入华为的“根技术”圈层，高质量实施“高技能人才集群培养计划”，构建从核心课程到技术创新的自主可控的育人生态。新能源汽车专业群携手行业龙头企业，创新人才培养模式，覆盖从“三电（电池、电机、电控）”开发到智能网联的全技术链，打造数字化教学新形态，与汽车企业共建海外工程技术学院。专业群学生多次荣获世界、国家赛事金奖。

目前，深职大累计建成国家“双高建设计划”专业群4个、省级高水平专业群9个，33个本科专业、81个专科专业全部紧密对接战略性新兴产业集群。

以岗定能，紧跟产业变革节奏重构全方位育人体系

为产业定制人才，不仅体现在专业的增设，更涉及育人逻辑的重构。当产业需求倒逼教育改革，一场关于“怎么教”的深层变革正在深职大开启。

“职业本科专业建链不能仅停留在设专业上，需同步重构关联产业链的课程、标准和培养场景。”许建领说。深职大对接产业链岗位群对人才的职业能力要求，跟踪新技术、新业态、新模式和交叉融合方向，把岗位链、工艺链、任务链转化为专业能力结构，切实应对人工智能和产业绿色化、数字化转型，把知识学习、能力培养、价值塑造深度结合。

在电子产业向“智能集成”加速转型升级的背景下，岗位能力结构从单一操作走向复合型、场景化。深职大电子信息专业群精准对接电子信息产业链核心岗位对智能硬件产品开发工程师、软件开发工程师的要求，将专业基础课程进行知识模块化重组与能力融会贯通。每门课程均独立采用“项目—任务—知识技能点”三级结构进行重构，将企业真实项目分解为多个任务和近百个技能点，确保将知识学习融入工程实践，强调从硬件到软件、从单元到系统的能力递进培养。

深职大跟踪粤港澳大湾区产业动态发展趋势，把行业标准、技术标准、课程标准嵌入专业群建设，将标准转化为课程、教材、项目与实训任务，以真实任务重构课程模块。学校组建一支“真懂产业、能教能研”的“双师”教学队伍，对标鸿蒙等新技术开发410多门新课程，将企业新技术及资料转化翻译为教材。

“学校与众多知名企业建立合作关系，在这里，我有机会直接接触行业前沿的知识，培养扎实的职业素养。”学生李宇涵的求学体验，正是深职大实景育人的生动缩影。

深职大每个专业群联合一家世界500强企业或行业龙头企业、行业协会，共建一所特色产业学院，实现产业学院、企业现场、实训平台联动。学校毗邻留仙洞战略性新兴产业总部基地，与深圳“机器人谷”、南山智谷产业园等近在咫尺，学校与南山区共建未来技术学院，共同探索职业本科高技能人才培养模式；与企业共建新能源汽车数字化实践创新中心，打造国家级别公共技术服务平台。

目前，学校参照产业实际场景搭建380多个教学场景和250多个高水平实训基地，牵头获批国家级别市域产教联合体、国家新能源汽车行业产教融合共同体，构建与企业技术需求相匹配的实习实训体系，让学生实现知识积累、技能锤炼与行业需求同频同步。

示范引领，创新集群培养模式支持产业人才发展

当前，信息技术迭代快、国产软硬件替代需求持续攀升，如何以产业引领、产教融合、集群培养为基本改革思路，培育国产软硬件替代所需的高技能人才？深职大总结高技能人才集群培养经验，以25家企业、13所国家“双高建设计划”院校及5家行业组织为主体，开展高技能人才集群培养工作。

在育人模式上，集群创新“头部企业＋高水平学校＋行业组织”三组长制，推动信息通信技术行业、中国电子学会等行业组织以及华为等龙头企业，向学校开放新的技术标准、产品资源和生产场景，共建高技能人才集群培养机制。

为保障项目高效落地、有序推进，深职大按照“四位一体、双轮驱动”的运行机制，推动领域试点工作的开展。“四位一体”：领导主体是领域的三组长，三组长负责把方向、定需求和提要求；组织主体是秘书处，组织协调整个项目的运行；项目的实施主体是由学校、行业、企业组建的多个校企联合团队，校企联合团队通过项目的申报实施来落实每项具体的建设任务，推动整个项目的实施；监督主体是国家教育部门职业教育发展中心，负责对整个项目实施进行指导、督导以及评估反馈。双轮驱动：“揭榜挂帅”和定期会议，通过把整体的建设任务拆分为具体的任务项目，交给校企联合团队去落实。

依托全方位的改革创新举措，集群育人成效逐步凸显：升级改造28门课程、新建20门课程，开发各类形态教材48部，梳理形成48门课程的教师能力清单。

改革成果辐射效应持续释放。深职大联合企业开发的《仓颉编程技术与应用》入选国家教育部门“高技能人才集群培养计划”首批数字教材，已在8所院校应用，另有30余所院校计划采用。2026年3月，新一代信息技术领域首批7门智慧课程在世界移动通信大会（MWC）上发布，7门课程通过海外2300多家华为ICT学院惠及110多个国家和地区的学习者。

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