“从教18年，我觉得我们教师不应该只是知识的传递者，而应该是传授者，教师的使命在于授人以渔，而非授人以鱼，如何培养学生的独立思考能力以及解决问题的能力才是教师应该关注的重点”。要全方位育人，张晓军下了很大的功夫。他常想，如何能把主讲的课程《会计电算化》、《财经法规与会计职业道德》讲好，又能贴近学生的认知与生活。于是在他的课堂上，学生常会听到课堂中穿插通俗易懂的案例，“拔最多的鹅毛，听最少的鹅叫，说的就是印花税这个税种”“会计人员“站的住的顶不住，顶得住的站不住”只要领导高兴，原则可以变成圆则，违背了职业道德的哪一条？”。。。， 张晓军老师说“我想通过课堂中这样的一些接地气案例，让学生更好的理解课程、融入专业。”。

“认真是一种选择，一种态度，更是一种约束和习惯”，每逢课前，他都会提前二十分钟来到教室。无论对自己的课有多熟悉，他还是会打开课件和教案再仔细梳理一遍，做到心中有数。“上课肯定是要脱稿讲课，不可能就照着教案念，那样讲课自己都会觉得乏味，何况是学生。”张晓军这样说。对于课程新增加的知识点，他会及时对课件进行修改补充；备课的时候，他会根据班上学生的作业情况来及时更新自己的课件，学生哪部分知识点作业的状况不理想，下一次课就重点讲。“张老师比较在乎学生的感受，他讲完喜欢用眼神把我们的反应扫视一遍，只要学生的眼神透露一丝不解，他就会把知识点再讲一遍。”

在学生们的眼里，他不仅是老师，更像是兄长。作为班主任，他与学生亦师亦友，放下架子收起威严，在同学们的面前俨然是一位邻家大哥，像一束不刺眼的阳光，照亮着同学的心扉。无论是穿过湘环大道与同学们一同走进教室上课，还是课后相约一起爬南岳衡山，他享受与学生相处的过程，认为“与同学们打交道是非常愉快的事情”。他十分关心学生们的职业生涯规划，对于学生的求职情况总是给出中肯的意见。每年一到毕业季，他都会替学生们收集相关招聘信息和升学信息，也会利用自己身边的资源和平台给自己的学生一些合适的推荐。

教师的天职是教书育人，但如何教、如何育才是真正的学问。他认为，对学生不能用塑造这个词，因为大家都是有独立思想的个体，他更倾向‘点亮’这个词，去引导学生发现自己内在的资质和能量，去完善和发展自己。他认为培养学生成为一个完整意义上的人，应当引导学生具备知识、能力和素质三大素养。他鼓励学生大胆思考，认为被学生“抛弃”后还能独立思考成事，那么你的教育就成功了。

2020年，张晓军教过的两名学生专升本后，回到学校特意再到他的课堂听课，作为自己在大学里的最后一堂课，张晓军很是感动。“能被学生记住，是作为老师最感到荣幸的事情！”他的脸上露出了自豪的笑容。

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